[00:00.000 --> 00:08.980] 안녕하세요. 부모 역량 강화를 위한 유아놀이 중심 양육 자료 수각 일상놀이 지원 자료의 영구 책임을 맡은 권미량입니다.

[00:09.520 --> 00:13.080] 수각 일상놀이 지원 자료 일부를 살펴보도록 하겠습니다.

[00:14.240 --> 00:20.880] 엄마, 엄마. 이것 좀 봐요. 밀가루로 동그라미 만들었어요.

[00:22.680 --> 00:27.140] 음, 우리 욕실에서 밀가루 놀이하자.

[00:27.140 --> 00:32.560] 좋아요. 우와, 재밌다!

[00:34.100 --> 00:36.160] 무엇을 만들었니?

[00:37.460 --> 00:42.420] 이건 동그라미고요. 세모도 만들었어요.

[00:43.260 --> 00:45.140] 이건 강아지 같죠?

[00:46.500 --> 00:49.320] 어머, 정말 강아지 같네.

[00:51.580 --> 00:54.160] 이거 참 재밌네.

[00:56.820 --> 01:00.400] 엄마랑 같이 노니까 정말 좋아요.

[01:01.670 --> 01:08.740] 제가 첫째가 초등학교 3학년이에요. 10살이다 보니 학교에서 수학이나 과학에 대해서 되게 공부를 많이 시키더라고요.

[01:09.400 --> 01:16.840] 그래서 둘째는 좀 수각에 대해서 미리 공부를 하고 가야 하나? 라는 생각들이 많이 들어서 고민이 좀 많이 됩니다.

[01:16.840 --> 01:23.400] 저희 아이도 학습지도 풀어보고 여러 가지 시도를 해봤는데 너무 어려워 하더라고요.

[01:23.860 --> 01:29.620] 저는 개인적으로 아이들이 요하실기때부터 그런 수각 학습지를 접한다는 게

[01:29.620 --> 01:35.120] 나중에 초등학교 올라갔어도 그런 수각의 문제 풀이라든지 그런 것들을 접해야 될 텐데

[01:35.120 --> 01:39.840] 오히려 부담으로 작용하지 않을까, 스트레스 있지 않을까 저는 그렇게 생각을 합니다.

[01:42.360 --> 01:51.300] 그렇다면 아이들의 수각을 어떻게 발달시켜줘야 되는 걸까요? 너무 어려운 것 같아요.

[01:52.200 --> 01:55.900] 수와 과학의 세계는 일상과 연결되어 있습니다.

[01:56.740 --> 02:01.520] 어린 시기에 생활 속에서 수와 과학을 노리로 접하게 될 때

[02:01.520 --> 02:07.460] 수학과 과학은 어렵고 질환 대상이 아닌 즐거운 세계가 됩니다.

[02:07.460 --> 02:14.180] 부모가 자녀와 살아가는 일상에서 노리로 수와 과학을 즐기게 된다면

[02:14.180 --> 02:22.820] 수과학은 인간과 자연, 삶과 관계를 생각하고 불어내는 재미있는 통로가 되겠지요.

[02:25.460 --> 02:33.680] 최근 4차 산업혁명으로 변화할 미래사회에 필요한 인간의 역량이 강화되어야 한다는 요구가 증가하고 있습니다.

[02:33.680 --> 02:38.560] 이것은 교육의 변화에 대한 사회적 요구로 이어집니다.

[02:38.760 --> 02:46.000] 지식 중심의 교육에서 미래 역량을 기반으로 한 교육적 변화를 이루어야 함이 강조되면서

[02:46.000 --> 02:49.020] 그에 따른 실천적 과제를 제시하고 있습니다.

[02:49.940 --> 02:56.800] 따라서 국내외적으로 요아의 수학과 과학 교육의 접근에 대해 다양한 논의들을 이어가고 있습니다.

[02:57.560 --> 03:06.480] 먼저 수학 교육은 수와 연사한 공간과 도형, 측정과 비교, 규칙성과 자료 순서 등의 내용뿐만 아니라

[03:06.480 --> 03:11.000] 문제 해결이나 의사소통의 과정이 함께 이루어질 필요가 있습니다.

[03:11.920 --> 03:16.980] 이러한 측면에서 요아 교육에서 수학의 내용적 측면이 문제 해결이나

[03:16.980 --> 03:23.520] 의사소통의 과정적 측면과 자연스럽게 연결되는 놀이 중심의 교육이 강조됩니다.

[03:24.320 --> 03:31.260] 이와 더불어 과학 교육은 생명, 물리나 화학, 지구과학의 기술적 접근에서

[03:31.260 --> 03:39.400] 나아가 생태적으로 접근하는 관계 속에서 발견하고 해결하는 역량과 태도를 요구하고 있습니다.

[03:40.140 --> 03:46.320] 따라서 수학의 첫 출발은 과정의 일상에서 자연스럽게 경험 될 수 있으며

[03:46.320 --> 03:52.480] 이러한 경험을 위해 부모가 누리를 통해 자녀와 관계하는 역량을 지원함이 필요합니다.

[03:53.520 --> 03:58.480] OECD는 대세코 프로젝트를 통해 성공 온적 삶이 기능하는 사회를 위한

[03:58.480 --> 04:00.540] 세 가지 역량을 제시한 바 있습니다.

[04:01.400 --> 04:05.360] 도구와의 상호작용, 이질적 집단에서의 상호작용,

[04:05.980 --> 04:10.500] 자율적으로 행동하는 성찰성을 중심으로 한 핵심 역량을 발굴하였습니다.

[04:11.740 --> 04:16.380] 이후 최근에는 OECD 교육 2030 프로젝트를 통해

[04:16.380 --> 04:19.920] 새로운 가치 만들기, 갈등과 딜레마 조정하기,

[04:20.300 --> 04:25.980] 책임감각계라는 변역적 역량을 미래 핵심 역량으로 제시하고 있습니다.

[04:26.740 --> 04:32.460] 즉, 새로운 아이디어를 만들고 문제를 해결하고 변화를 주도할 수 있는 능력이

[04:32.460 --> 04:34.980] 교육에서 중요하다고 보고 있습니다.

[04:35.880 --> 04:42.380] 또한 2016년 세계경제포롬에서 강조되었던 미래인제 핵심 역량 4C는

[04:42.380 --> 04:47.820] 창의료, 의사소통력, 비판적 사고력, 협업 능력입니다.

[04:48.340 --> 04:53.240] 이것은 4차 산업혁명의 시기에 인공지능이 대체할 수 없는

[04:53.240 --> 04:58.100] 인간의 영향을 강화하기 위한 교육의 방향 전환을 요구하게 되었습니다.

[04:59.320 --> 05:04.640] 따라서 요아의 소학과 과학 교육이 단순한 지식을 습득하는 것이 아니라

[05:04.640 --> 05:09.580] 수학적 가치나 과학적 가치를 알고 일상에서 자연스럽게

[05:09.580 --> 05:14.300] 수학문제를 해결하며 그 과정에서 자신감 있게

[05:14.300 --> 05:17.580] 문제를 해결할 수 있는 능력을 기를 수 있어야 합니다.

[05:17.920 --> 05:21.740] 이를 위해 생각하는 영향의 초점을 두는 교육의 방향으로

[05:21.740 --> 05:23.100] 나아갈 필요가 있습니다.

[05:24.440 --> 05:28.520] 이러한 측면에서 선행연구와 본연구에서 진행한

[05:28.520 --> 05:32.860] 질적 자료 분석의 기초에서 부모의 영향 지원에 대한

[05:32.860 --> 05:34.980] 부모의 요구는 다음 것 같습니다.

[05:35.980 --> 05:41.420] 놀이 중심 교육에 대한 예와 유와 수학 놀이에서 부모의

[05:41.420 --> 05:44.920] 구체적 역할이나 대화법 등에 대한 요구가 있었습니다.

[05:45.220 --> 05:49.340] 또한 수학이나 과학 교육에서 가정에서

[05:49.340 --> 05:52.460] 놀이로 이루어질 수 있음에 대한 살해 중심의

[05:52.460 --> 05:55.520] 구체적 안내와 지원을 요구하고 있었습니다.

[05:56.160 --> 06:00.660] 특히 가정, 가정안팟, 지역사회와 숲 등

[06:00.660 --> 06:04.940] 부모와 자녀가 함께하는 다양한 삶의 영역에서

[06:04.940 --> 06:09.140] 공간을 아우르는 이해와 실천적 지원을

[06:09.140 --> 06:11.400] 요구하는 것으로 나타났습니다.

[06:12.380 --> 06:16.220] 유와의 발달에 기초한 수학 놀이에 대한 부모의

[06:16.220 --> 06:19.600] 이해도제구, 유와의 수학 놀이 경험을

[06:19.600 --> 06:22.840] 증진할 수 있는 효과적 부모 역할 정립,

[06:23.960 --> 06:27.320] 체계적 보호자 지원 방안으로 부모 참여,

[06:27.320 --> 06:30.940] 강화, 바람직한 유와의 염량 강화를 위해

[06:30.940 --> 06:34.060] 가정 내 놀이 중심 양료 환경 조성을

[06:34.060 --> 06:36.300] 자료의 개발 목표로 하고 있습니다.

[06:37.220 --> 06:40.620] 이를 통해 궁극적으로는 부모의 영향을 강화하고

[06:40.620 --> 06:43.920] 행복한 가정을 지원하는 데 기여하고자 합니다.

[06:45.840 --> 06:48.220] 본 자료의 개발은 문원고찰,

[06:48.720 --> 06:52.520] 사례수진 및 관찰, 심측면안 및 협의회를 통한

[06:52.520 --> 06:55.460] 요구조사, 표적집단 면접 등을

[06:55.460 --> 06:57.400] 기반으로 설계된 시안을 토대로

[06:57.400 --> 07:00.840] 토론회와 현장 적용 등을 실시하였고,

[07:01.080 --> 07:03.440] 이를 통해 그 시료성 및 의미성을

[07:03.440 --> 07:04.880] 검토하여 개발하였습니다.

[07:06.020 --> 07:08.680] 따라서 본 자료는 부모와 연은

[07:08.680 --> 07:11.640] 수광 놀이터, 놀이 속에 나타나는

[07:11.640 --> 07:14.960] 수광세상, 슬기로운 수광 놀이

[07:14.960 --> 07:17.860] 생활이라는 세 가지 부분으로 구성하였습니다.

[07:18.840 --> 07:21.100] 먼저 파트 1은 부모와 연은

[07:21.100 --> 07:23.880] 수광 놀이터입니다. 살핌과

[07:23.880 --> 07:25.960] 나눔이라는 방향성을 가지고

[07:25.960 --> 07:28.560] 부모와 자녀가 함께 일상에서

[07:28.560 --> 07:31.020] 수광 놀이를 할 수 있는 장을

[07:31.020 --> 07:31.980] 열어가고자 하였습니다.

[07:32.640 --> 07:35.700] 부모와 요아가 함께 하는 공간을

[07:35.700 --> 07:39.260] 전반적으로 살피고, 가정안, 가정안팍,

[07:39.820 --> 07:41.120] 지역사회나 숲 등으로

[07:41.120 --> 07:43.100] 수광 놀이를 확장하여

[07:43.100 --> 07:44.620] 실천할 수 있도록 구성하였습니다.

[07:45.660 --> 07:48.040] 또한 수광 놀이의 흐름과

[07:48.040 --> 07:50.740] 부모 역할을 연결하여 제시함으로서

[07:50.740 --> 07:52.340] 공감대를 형성하였고

[07:52.340 --> 07:55.500] 구체적 상호작용, 부모 자원의 팁,

[07:55.940 --> 07:58.560] 놀이 일기를 구체화하여 제시하였습니다.

[07:59.400 --> 08:02.160] 다음 파트 2는 놀이 속에 나타나는

[08:02.160 --> 08:03.480] 수광 세상입니다.

[08:04.380 --> 08:06.740] 이음과 역금이라는 방향성을 가지고

[08:07.340 --> 08:09.840] 부모가 요아의 수광 발달을 이해하고

[08:10.340 --> 08:13.200] 수광이 일상 속에서 연결되어 짐을

[08:13.200 --> 08:15.040] 알아갈 수 있도록 돕고자 하였습니다.

[08:16.340 --> 08:18.340] 의식주를 포함하는 일상 속에서

[08:18.340 --> 08:21.260] 수광 놀이의 의미를 읽을 수 있고

[08:21.260 --> 08:23.620] 나아가 수광 놀이가

[08:23.620 --> 08:26.400] 시간적 차원, 공간적 차원에서

[08:26.400 --> 08:30.000] 이음과 역금으로 실천될 수 있도록 구성하였습니다.

[08:30.820 --> 08:34.460] 파트 3는 슬기로운 수광 놀이 생활입니다.

[08:35.500 --> 08:38.300] 다음과 세움이 라는 방향성을 세우고

[08:38.300 --> 08:41.180] 일상 속에서 부모가 수광 놀이를

[08:41.180 --> 08:43.600] 생활로 풀어내는 관찰 방법이나

[08:43.600 --> 08:45.840] 대화법을 구체적으로 제시하였습니다.

[08:46.960 --> 08:49.600] 부모가 요아의 수광 놀이를

[08:49.600 --> 08:51.480] 바람직하게 지원할 수 있도록

[08:51.480 --> 08:54.560] 생활 속에서 이루어지는 부모 역할을

[08:54.560 --> 08:57.360] 구체적인 예시와 함께 구성함으로써

[08:57.360 --> 09:00.220] 슬기로운 수광 놀이 생활을

[09:00.220 --> 09:03.100] 자녀와 함께 이루어갈 수 있도록 돕고자 하였습니다.

[09:04.000 --> 09:06.960] 파트 1의 일상을 수광 놀이터로

[09:06.960 --> 09:10.000] 열어가도록 부모의 구체적 실천을 돕기 위해

[09:10.000 --> 09:13.760] 파트 2에서는 요아 수광 놀이의 방향,

[09:14.140 --> 09:16.440] 요아 발달에 적합한 수광 놀이를

[09:16.440 --> 09:18.060] 적절히 바라보도록 하였습니다.

[09:18.060 --> 09:21.260] 이에 기초하여 파트 3는 부모가

[09:21.620 --> 09:24.260] 요아와 슬기로운 수광 놀이 생활을

[09:24.260 --> 09:26.360] 할 수 있기 위해 어떻게 요아의

[09:26.360 --> 09:28.360] 수광 일상 놀이를 관찰하고

[09:28.360 --> 09:30.600] 상황에 따른 적절한 지원과

[09:30.660 --> 09:32.240] 대화법을 할 수 있는가를

[09:32.240 --> 09:33.580] 살펴보고자 하였습니다.

[09:48.780 --> 09:52.120] 여기는 꺼낼까? 그럼 지훈이 밑에 꺼내고?

[09:52.500 --> 09:54.520] 알았어. 자, 바위에 꺼낼게.

[09:56.300 --> 10:00.900] 어, 반진돈이 몇 개나 있지, 지금?

[10:01.420 --> 10:03.200] 볼까? 몇 개나 있지?

[10:06.840 --> 10:08.520] 싸우면서 해볼까?

[10:11.020 --> 10:16.060] 하나, 둘, 셋, 넷.

[10:16.060 --> 10:16.960] 오, 넷.

[10:20.440 --> 10:23.340] 다섯, 여섯. 와, 벌써 여섯 개나 있어.

[10:24.540 --> 10:29.100] 일곱, 여덟, 아홉.

[10:29.560 --> 10:30.440] 와, 아홉.

[10:32.780 --> 10:33.780] 열개?

[10:34.820 --> 10:35.820] 십일.

[10:36.000 --> 10:36.860] 십일?

[10:38.600 --> 10:39.600] 십일.

[10:39.780 --> 10:40.340] 십이?

[10:43.060 --> 10:44.060] 십삼.

[10:44.220 --> 10:45.040] 십삼?

[10:46.520 --> 10:49.400] 아, 이렇게 십으면 또 튼튼할 것 같아? 지훈이 생각해?

[10:49.520 --> 10:51.320] 아, 좋았어. 해보자.

[10:55.820 --> 10:57.300] 이제는 이건 빼고.

[10:57.760 --> 10:58.760] 아, 그거는 빼고?

[10:59.560 --> 11:00.860] 이거는 왜 빼? 그런데?

[11:01.260 --> 11:04.820] 얘가 너무 이렇게, 이렇게 세워지고

[11:04.820 --> 11:09.360] 이렇게는, 이렇게 여기 높아서 안 써져가지고

[11:09.800 --> 11:12.280] 이렇게 해서 없는데

[11:12.280 --> 11:14.080] 갑자기 넘어져가지고.

[11:14.740 --> 11:16.080] 아, 갑자기 넘어져서?

[11:16.080 --> 11:18.460] 그럼 이제 빼고 해볼까, 그러면.

[11:18.880 --> 11:19.820] 아, 지훈이 생각해?

[11:19.960 --> 11:23.040] 이게 없으면 더 튼튼하게 싹을 가는 거구나.

[11:24.100 --> 11:24.340] 좋아.

[11:24.980 --> 11:25.940] 한번 저거 빼고 해보자.

[11:27.540 --> 11:28.300] 보자.

[11:29.040 --> 11:32.080] 오, 어디까지 왔어요, 지훈이 지금?

[11:32.160 --> 11:34.280] 아, 지훈이 이마까지 올랐고.

[11:35.100 --> 11:36.560] 그건 그림 아니야?

[11:36.900 --> 11:39.120] 그림인가? 아까 지훈이

[11:39.120 --> 11:40.500] 이렇게 눈을 봤잖아.

[11:41.540 --> 11:42.160] 이렇게 해서.

[11:42.960 --> 11:45.400] 아빠 얼굴이 핑크색으로 보인다고 그랬잖아.

[11:46.300 --> 11:49.160] 이걸로 하면 파란색으로 보인다.

[11:49.980 --> 11:51.300] 이걸로 하면 파란색으로 보일까?

[11:51.740 --> 11:52.820] 한번 뜯어, 통 열어볼까?

[11:53.260 --> 11:53.900] 짜잔.

[11:54.880 --> 11:55.360] 아빠 뭐예요?

[11:56.880 --> 11:57.820] 노란색으로 뭐예요?

[11:58.640 --> 11:59.800] 아빠 파란색으로 뭐예요?

[12:00.080 --> 12:01.380] 어, 지훈이 노란색으로 보인다.

[12:03.580 --> 12:05.100] 노란색으로 보인다.

[12:07.480 --> 12:08.240] 아빠가...

[12:08.240 --> 12:10.600] 아빠가 노란색이야.

[12:10.600 --> 12:11.420] 아빠 노란색이야?

[12:13.080 --> 12:15.100] 자, 정리해 봅시다.

[12:16.080 --> 12:17.960] 자, 우리 마식.

[12:18.220 --> 12:20.200] 어, 그게 똑같은 것끼리.

[12:20.280 --> 12:22.160] 아, 똑같은 느낌의 정리를 해볼까?

[12:22.300 --> 12:23.880] 크기가 똑같은 것끼리.

[12:24.000 --> 12:25.100] 크기가 똑같은 정리를 해볼까?

[12:26.560 --> 12:27.760] 어, 한 개가 없네.

[12:28.140 --> 12:29.800] 한 개가 없어? 어, 뒤에 있어.

[12:31.220 --> 12:31.940] 맞네.

[12:32.760 --> 12:35.220] 어, 다 아는 거였다.

[12:36.500 --> 12:38.740] 아빠는 어떻게 정리를 할까? 아빠는.

[12:40.280 --> 12:41.200] 똑같지?

[12:41.400 --> 12:42.560] 똑같은 느낌의 정리를 해볼까?

[12:43.120 --> 12:45.160] 자, 아빠는 뭐 해볼까?

[12:45.460 --> 12:46.620] 나랑 똑같게.

[12:46.960 --> 12:47.860] 지훈이 형 똑같게?

[12:48.600 --> 12:48.760] 알았어.

[12:49.760 --> 12:52.920] 아, 길대한 느낌의 정리를 해볼까?

[12:53.960 --> 12:56.220] 자, 그러면 이제 옮겨볼까요?

[12:56.560 --> 12:58.740] 우리 이제 집 안에다가 넣어주자.

[12:59.380 --> 13:01.760] 아까 집이 어디였었더라? 여기였나?

[13:02.500 --> 13:03.080] 저기였나?

[13:03.760 --> 13:05.440] 아, 여기였었구나.

[13:06.620 --> 13:07.580] 자, 우리 그럼 넣어볼까요?

[13:09.500 --> 13:11.580] 어떻게 넣을 거야, 지훈이?

[13:12.700 --> 13:14.660] 아, 그럼 왜 안 쭈욱히?

[13:16.270 --> 13:18.180] 아, 그렇게 넣을 거야?

[13:18.700 --> 13:20.500] 알았어. 아빠는 어떻게 넣을까?

[13:22.040 --> 13:22.820] 똑같지?

[13:23.160 --> 13:24.500] 아, 아빠 똑같이 할까요?

[13:27.780 --> 13:31.600] 어, 그렇게 넣는 방법이 있었네.

[13:32.340 --> 13:36.880] 그런데 얘는 이 반찬통은 너무 긴 축한데, 어떡하지?

[13:37.880 --> 13:40.900] 아, 그렇게 밑에다가 넣어도 되겠구나.

[13:41.940 --> 13:46.200] 가정의 일생적 생활 속에서 놀이가 시작되는군요.

[13:46.940 --> 13:51.500] 수과학 놀이를 위해서 특별하게 부모가 준비해야 하는 것이 없을까요?

[13:52.720 --> 13:57.100] 아이와 수과학 놀이를 하기 위해서 특별한 실험 도구나

[13:57.100 --> 14:00.880] 숫자를 알아가기 위한 교구가 필요한 것은 아닙니다.

[14:01.660 --> 14:06.660] 영상을 보면 아이가 반찬통을 활용하여 수과학 놀이를 하고 있지요.

[14:06.660 --> 14:11.520] 평소 아이가 친숙하게 사용하던 일상용품을 활용하면

[14:11.520 --> 14:14.680] 아이는 쉽게 수과학 놀이에 빠져들어요.

[14:15.380 --> 14:19.700] 그러니 부모는 아이가 집에 있는 다양한 물건의 호기심을 보이고

[14:19.700 --> 14:25.240] 놀고 싶어하면 마음껏 탐색하고 가지고 놀 수 있도록 지원해 주세요.

[14:26.680 --> 14:31.720] 가정에서 할 수 있는 수과학 놀이는 쉽게 접근될 수 있군요.

[14:31.720 --> 14:36.140] 그렇다면 어떤 부모라도 아이와 함께 해볼 수 있겠어요?

[14:39.000 --> 14:44.340] 공간과 시간적 차원에서 일상 속 수과학이 담겨 있는 곳이 가정입니다.

[14:45.080 --> 14:50.420] 따라서 부모가 가정, 가정 안팎, 지역 사회나 숲으로 이어지는

[14:50.420 --> 14:54.060] 자녀와의 삶에서 수과학 놀이가 일어날 수 있음을

[14:54.060 --> 14:56.940] 발견하고 지원할 수 있는 영향이 필요합니다.

[14:57.820 --> 15:00.220] 따라서 봄 개발 자료의 파트 1은

[15:00.220 --> 15:03.320] 부모와 여는 수과학 놀이터로 구성하였습니다.

[15:04.340 --> 15:07.960] 이것은 수과학이 일상 속에 담겨 있다는 것을 아는

[15:07.960 --> 15:10.440] 이에와 관찰해서 시작됩니다.

[15:11.320 --> 15:12.500] 가정을 들여다볼까요?

[15:13.340 --> 15:17.520] 본 개발 자료는 공간 속에 담긴 수과학을 발견하고

[15:17.520 --> 15:22.260] 그 속에서 자녀와 놀이를 할 수 있도록 돕는 방식으로 구성하였습니다.

[15:23.460 --> 15:28.280] 가정, 특히 거실에도 수많은 수와 과학의 놀이터가 열려 있습니다.

[15:29.280 --> 15:33.820] 부모와 함께 빨래를 개는 과정에서도 놀이는 이루어질 수 있습니다.

[15:34.580 --> 15:39.180] 상업적 놀이감보다 오히려 거실에서 볼 수 있는 사물이

[15:39.180 --> 15:42.560] 수과학 놀이로 연결될 수 있음을 알 수 있습니다.

[15:43.380 --> 15:46.600] 빨래를 개면서 같은 종류를 분류하고

[15:46.990 --> 15:50.840] 비슷한 패턴으로 모양을 만들어가는 과정이 놀이로 이어질 때

[15:50.840 --> 15:56.980] 그 속에서 분류와 태양한 기아 등의 수확적 사고의 과정이 나타나게 됩니다.

[15:57.980 --> 16:03.820] 책상, 옷장, 선풍기 등을 살펴보면 도형으로 이루어져 있는 것을 알 수 있습니다.

[16:04.180 --> 16:08.460] 또한 시계, 달려, 전화번호 등은 수로 이루어져 있죠.

[16:09.280 --> 16:15.280] 특히 우리 일상에서 함께하는 사물과 자연은 수과학의 보물 창고와도 같습니다.

[16:16.280 --> 16:20.440] 따라서 요한은 수학과 과학을 일상의 놀이를 통해 이해하고

[16:20.440 --> 16:25.460] 놀이를 풀어가는 과정에서 수확적 사고를 발달해 나가게 됩니다.

[16:26.980 --> 16:31.380] 아이방을 들여다보면 다양한 수와 과학의 놀이 공간이 펼쳐져 있습니다.

[16:32.000 --> 16:35.120] 부모는 아이와 이런 놀이를 발견하고

[16:35.120 --> 16:39.620] 수과학 놀이가 자연스럽게 펼쳐질 수 있도록 도와줄 수 있겠죠.

[16:41.040 --> 16:44.660] 아이방에서 함께 놀이를 하거나 잠자리에 들 때

[16:44.660 --> 16:49.340] 다양한 천이나 얇은 이불을 가지고 그림자 놀이를 해볼 수 있습니다.

[16:50.240 --> 16:54.480] 이런 놀이 경험은 부모가 자녀와 함께 빛과 그림자

[16:54.480 --> 16:59.460] 그리고 다양한 모양에 대해 경험할 수 있는 기회가 될 수 있을 겁니다.

[17:00.600 --> 17:05.740] 요아의 수학과 과학에 대한 접근은 요아의 발달적 특성을 고려하여

[17:06.120 --> 17:09.740] 첫 만남, 즉 첫 단추를 잘 끼워야 합니다.

[17:10.360 --> 17:13.600] 요아기는 수학과 과학을 처음 접하는 시기이고

[17:13.600 --> 17:16.980] 수과학적 민감성을 지니는 시기입니다.

[17:17.840 --> 17:21.520] 또한 주변 세계를 탐구하며 발달을 이루어가는 시기이죠.

[17:21.520 --> 17:27.820] 따라서 요아기는 수과학적 사고 능력 발달의 결정적 시기라고 할 수 있습니다.

[17:28.760 --> 17:32.480] 주방에는 수과학의 다양한 재료와 도구들이 있습니다.

[17:33.640 --> 17:35.920] 주방은 부모만의 공간이 아니라

[17:36.380 --> 17:40.260] 자녀와 함께 수과학 놀이를 펼칠 수 있는 공간이기도 합니다.

[17:41.320 --> 17:43.660] 자녀와 함께 다양한 요리를 통해

[17:43.660 --> 17:45.220] 다양한 도구를 사용하거나

[17:45.220 --> 17:47.520] 물질의 변화를 경험하게 되죠.

[17:48.420 --> 17:50.480] 아이스크림이나 쿠키를 만들면서

[17:50.480 --> 17:53.260] 흥미롭게 물질의 변화를 경험하고

[17:53.260 --> 17:56.240] 측정동어를 사용해 볼 수 있습니다.

[17:57.160 --> 17:59.040] 욕실도 마찬가지죠.

[17:59.720 --> 18:03.160] 물이 있는 공간, 비유 구조화된 놀이 재료의 물은

[18:03.160 --> 18:06.980] 수과학적 사고를 발달해 나갈 수 있도록 돕게 됩니다.

[18:07.900 --> 18:11.740] 욕실에서 욕실룡 물감으로 수과학 놀이를 한 뒤

[18:12.220 --> 18:15.960] 부모와 자녀가 함께 쉽고 정리하는 과정을 해본다면

[18:16.480 --> 18:20.080] 수과학 놀이와 더불어 욕실에서 씻고 정리하는 과정을

[18:20.080 --> 18:24.060] 재미있는 경험으로 받아들여 기본 생활 습관에서도

[18:24.060 --> 18:26.340] 긍정적 영향이 될 수 있을 겁니다.

[18:27.300 --> 18:31.280] 가정 안팍을 넘나들며 놀이를 할 수도 있습니다.

[18:32.060 --> 18:33.900] 가정에서 아이와 함께 하던 놀이가

[18:33.900 --> 18:36.360] 가정 밖으로 연결되어 나가서

[18:36.360 --> 18:38.700] 밖에서의 놀이로 이어질 수 있지요.

[18:39.460 --> 18:43.140] 공기 놀이는 가정에서 플라스틱 공기 놀이를 하다가

[18:43.140 --> 18:46.520] 확장해서 아이와 바깥에서 돌밍이나

[18:46.520 --> 18:48.020] 자유물을 찾아보면서

[18:48.020 --> 18:51.560] 더 확장된 공기 놀이로 이어질 수도 있습니다.

[18:52.220 --> 18:54.700] 유아가 호기심을 마주하고 그것에 대해

[18:54.700 --> 18:56.820] 국리하며 자세히 바라볼 때

[18:56.820 --> 18:59.460] 사고력이 발달해 가기 시작합니다.

[19:00.200 --> 19:01.700] 또한 이렇게 마주한 문제를

[19:01.700 --> 19:03.420] 놀이로 풀어내기 위해

[19:03.690 --> 19:05.940] 여기저기 탐색하고 시도하고

[19:05.940 --> 19:08.860] 국리하면서 개념과 사고력이

[19:08.860 --> 19:10.100] 향상되기 시작합니다.

[19:11.140 --> 19:14.000] 더 나아가 지역사회와 수프로 나아가는

[19:14.000 --> 19:15.700] 수과학 놀이의 확대는

[19:15.700 --> 19:18.120] 부모와 자녀가 가정 안에서

[19:18.630 --> 19:21.760] 나아가 사회로 이어져 가는 삶의 과정에서

[19:21.760 --> 19:25.260] 놀이가 발견되고 이루어질 수 있음을 보여줍니다.

[19:26.020 --> 19:28.880] 시장에 직접 가서 시장 놀이를 하는 경험이나

[19:28.880 --> 19:31.800] 수피나 자연 속에서 여러 사연물을 가지고

[19:31.800 --> 19:35.400] 분류나 모양 만들기 등을 하는 수과학 놀이는

[19:35.400 --> 19:38.820] 수, 모양, 분류, 생명체와

[19:38.820 --> 19:41.200] 자연 환경을 자연스럽게 알아가는

[19:41.200 --> 19:42.600] 발달로 이어지게 됩니다.

[19:43.600 --> 19:45.720] 오늘 엄마랑 같이...

[19:45.720 --> 19:46.180] 무아가!

[19:46.380 --> 19:48.500] 그렇지! 이거 무아가로 뭘 만들 수 있을까?

[19:49.120 --> 19:50.020] 이제 보니까 느낌이 어때요?

[19:50.020 --> 19:50.820] 터지는 거 아니야?

[19:51.200 --> 19:52.280] 말랑말랑하다, 그치?

[19:52.540 --> 19:53.780] 제가 어떻게 해야 돼?

[19:54.430 --> 19:56.460] 우리 칼로리 한번 잘라볼까?

[19:56.980 --> 19:57.580] 느끼잖아?

[19:57.760 --> 20:00.180] 이렇게 세로로 쑥쑥쑥쑥쑥쑥쑥쑥쑥쑥

[20:01.120 --> 20:02.980] 아니, 어때?

[20:03.820 --> 20:04.560] 맛있겠다.

[20:04.880 --> 20:06.000] 먹어도 돼?

[20:06.720 --> 20:08.220] 먹어도 돼, 맛있겠다.

[20:08.380 --> 20:09.620] 먹어봐도 돼.

[20:11.120 --> 20:12.240] 어떻게 먹어?

[20:12.740 --> 20:13.080] 이렇게.

[20:19.220 --> 20:20.260] 맛이 어때?

[20:22.980 --> 20:24.140] 어떤 맛이나?

[20:24.900 --> 20:26.060] 맛있는 맛.

[20:26.460 --> 20:28.020] 자, 아무것도 없지 않으면 되지?

[20:29.300 --> 20:30.500] 이건 어떡해?

[20:30.720 --> 20:32.020] 만든 건 여기 담아주세요.

[20:32.280 --> 20:32.760] 짜다다.

[20:33.520 --> 20:36.120] 무아가의 무게와 이 설탕의 무게를

[20:36.120 --> 20:37.240] 맞춰서 넣어야 한데.

[20:37.740 --> 20:39.620] 그래서 엄마랑 같이

[20:40.160 --> 20:41.480] 무게를 한번 제거할 건데.

[20:42.210 --> 20:45.620] 자, 다시 0.5L 세팅하고

[20:45.620 --> 20:47.510] 우리가 설탕을 한번 여기 부어볼게요.

[20:48.540 --> 20:49.480] 필요한 만큼만.

[20:55.640 --> 20:56.660] 우리가 딱.

[20:58.740 --> 20:59.000] 맞아.

[21:01.100 --> 21:01.840] 49g.

[21:02.180 --> 21:03.680] 그래서 우리가 49g의 설탕을

[21:03.680 --> 21:04.660] 여기 한번 부어볼게요.

[21:04.940 --> 21:05.740] 언니가 부어줄래?

[21:08.360 --> 21:09.560] 설탕 많이 부었다.

[21:09.560 --> 21:10.960] 원래 음식을 갈 때

[21:10.960 --> 21:11.900] 여기 뭐 사용했어?

[21:12.300 --> 21:13.040] 믹서기를.

[21:13.160 --> 21:15.060] 어, 믹서기로 웬 거래태.

[21:15.400 --> 21:17.420] 근데 이번에 엄마랑 같이

[21:17.420 --> 21:20.360] 손으로 한번 믹서기를 대신해서

[21:20.360 --> 21:22.780] 반죽처럼 주면 좋을 거야.

[21:23.400 --> 21:24.960] 우리 아까 그래도 모양 있었는데

[21:24.960 --> 21:26.560] 손으로 한번 주면 될까?

[21:28.380 --> 21:30.320] 주멍, 주멍, 주멍.

[21:32.140 --> 21:32.940] 무아가가

[21:32.940 --> 21:35.120] 잼이 되려면 뭐가 필요할까?

[21:35.200 --> 21:35.380] 불.

[21:35.980 --> 21:36.820] 불이 왜 필요하죠?

[21:37.060 --> 21:37.220] 촛불.

[21:37.660 --> 21:38.200] 촛불?

[21:38.940 --> 21:40.140] 불이 뭐 하는 거야?

[21:42.600 --> 21:45.100] 끓거나 끓이거나 하는 열을 더 하는 거지.

[21:45.700 --> 21:47.680] 그래서 엄마랑 같이

[21:47.680 --> 21:49.640] 이걸 켜서 요리를 해볼 건데

[21:49.640 --> 21:51.160] 불을 쓸 때는 어떻게 해야 돼?

[21:52.280 --> 21:53.380] 조심, 조심.

[21:54.000 --> 21:56.440] 여기 손이 다 잊지 않도록 조심해야 돼, 알았지?

[21:56.840 --> 21:57.520] 그쪽에.

[21:58.600 --> 21:59.280] 동그라미.

[21:59.600 --> 22:00.500] 온도 올릴게.

[22:01.780 --> 22:02.420] 됐다.

[22:03.800 --> 22:04.600] 이렇게 놔두면

[22:04.600 --> 22:06.000] 조금 있으면 열이 올라오면

[22:06.000 --> 22:07.620] 보글보글 보글 끓을 거야.

[22:08.560 --> 22:09.680] 보글보글다, 얘가?

[22:09.820 --> 22:11.120] 보글보글 하고 나면

[22:11.120 --> 22:14.160] 온이가 레몬을 가지고 레몬집을 넣고

[22:14.160 --> 22:15.460] 끓여주면 돼.

[22:15.460 --> 22:16.440] 잘 저어주면 돼.

[22:16.680 --> 22:16.940] 그러면

[22:16.940 --> 22:18.280] 될 거야.

[22:18.620 --> 22:20.460] 그럼 우리 여기에 이거 하는 동안

[22:20.460 --> 22:22.440] 우리 레몬집을 만들어 볼까?

[22:23.240 --> 22:23.460] 요나.

[22:24.280 --> 22:25.800] 레몬이 안에 어떻게 생겼어?

[22:26.880 --> 22:28.120] 무슨 모양 같아?

[22:29.040 --> 22:29.420] 수박.

[22:29.760 --> 22:30.680] 수박 모양 같아?

[22:31.560 --> 22:32.420] 냄새는 어때?

[22:33.660 --> 22:34.720] 됐다, 됐다.

[22:34.720 --> 22:35.800] 엄청 세그럽다, 그치?

[22:35.800 --> 22:36.800] 우리 이거 가지고

[22:36.800 --> 22:38.620] 지금 만들어 보자.

[22:38.740 --> 22:41.080] 해서 쭉쭉쭉 옆으로 돌려주세요.

[22:42.760 --> 22:43.480] 힘을 주고

[22:44.800 --> 22:46.120] 레몬집 아까 만들고

[22:46.120 --> 22:46.780] 넣어보자.

[22:50.380 --> 22:51.420] 빨개졌다.

[22:51.880 --> 22:52.980] 색깔이 어떻게 됐어?

[22:53.160 --> 22:54.140] 빨개졌다.

[22:54.160 --> 22:55.420] 빨갛게는 어딨어?

[22:55.860 --> 22:56.740] 신기하다.

[22:57.680 --> 22:58.200] 빨개졌다.

[22:58.760 --> 22:59.280] 빨개졌다.

[23:00.600 --> 23:01.640] 빨개졌다.

[23:02.040 --> 23:02.920] 빨개졌다.

[23:04.380 --> 23:05.420] 빨개졌다.

[23:05.420 --> 23:07.140] 우리 아까 만들었던 잼이

[23:07.140 --> 23:09.120] 완성됐어, 맞지?

[23:10.060 --> 23:10.180] 우리

[23:11.360 --> 23:12.680] 우리 같이 만든

[23:13.400 --> 23:14.320] 모아가 잼으로

[23:14.320 --> 23:16.180] 간식을 만들어서 먹어보자.

[23:17.000 --> 23:17.920] 요거트에도

[23:17.920 --> 23:18.980] 봉당.

[23:20.380 --> 23:22.340] 우리 같이 한번 먹어보자, 요나.

[23:33.020 --> 23:34.660] 모아가 요플했다.

[23:35.340 --> 23:36.760] 그럼 요플, 모아가 좀 더 넣자.

[23:37.860 --> 23:38.640] 모아가 조금.

[23:48.040 --> 23:50.200] 요리 안에 모습이

[23:50.200 --> 23:51.680] 참 재미있어 보이네요.

[23:52.440 --> 23:53.240] 요리가

[23:53.240 --> 23:54.400] 수과학에

[23:54.400 --> 23:55.960] 어떤 의미가 있을까요?

[23:56.780 --> 23:57.470] 요리는

[23:57.800 --> 23:59.640] 다양한 수과학적 요소를

[23:59.640 --> 24:00.460] 가지고 있어요.

[24:01.160 --> 24:01.540] 먼저

[24:01.540 --> 24:02.980] 요리하기 위해서

[24:02.980 --> 24:04.560] 무게를 재워보거나

[24:04.560 --> 24:06.160] 개수를 세워보면서

[24:06.160 --> 24:08.560] 수 개념과 수연산을

[24:08.560 --> 24:10.100] 자연스럽게 알게 되고

[24:10.100 --> 24:12.600] 식재료를 눈으로 보고

[24:12.600 --> 24:13.600] 냄새받고

[24:13.600 --> 24:15.060] 손으로 만져보는 등

[24:15.060 --> 24:16.480] 오감을 통하여

[24:16.480 --> 24:17.300] 간찰하면서

[24:17.300 --> 24:18.760] 과학에서 중요한

[24:18.760 --> 24:19.900] 탐색 역량을

[24:19.900 --> 24:20.740] 키울 수 있습니다.

[24:21.320 --> 24:21.600] 그리고

[24:21.600 --> 24:22.540] 아이는

[24:22.540 --> 24:24.120] 음식을 요리하는 동안

[24:24.120 --> 24:27.240] 재료에 나타나는 변화를 통하여

[24:27.240 --> 24:28.420] 물질의 변화를

[24:28.420 --> 24:29.380] 경험하게 됩니다.

[24:30.120 --> 24:30.400] 그래서

[24:30.400 --> 24:31.440] 맛있는 음식을

[24:31.440 --> 24:32.460] 만드는 요리는

[24:32.460 --> 24:33.060] 재미있으면서도

[24:34.000 --> 24:35.320] 수과학을 일상에서

[24:35.320 --> 24:35.980] 경험하는

[24:35.980 --> 24:36.560] 자연스러운

[24:36.760 --> 24:37.460] 놀이가 됩니다.

[24:39.300 --> 24:41.660] 요아 수과학 놀이에서

[24:41.660 --> 24:43.320] 부모의 역할은 무엇일까요?

[24:44.180 --> 24:44.820] 아이에게

[24:44.820 --> 24:46.740] 수과학 놀이를 알려주는 것이 아닌

[24:46.740 --> 24:47.720] 먼저

[24:47.720 --> 24:50.060] 수과학 놀이를 즐기는 부모가

[24:50.060 --> 24:51.100] 되어야 합니다.

[24:51.120 --> 24:53.580] 본 자료집의 파트2는

[24:53.580 --> 24:54.780] 이러한 측면에서

[24:54.780 --> 24:56.290] 놀이속에 나타나는

[24:56.440 --> 24:57.680] 수과학의 세상을

[24:57.680 --> 24:59.000] 바로 이해할 수 있도록

[24:59.000 --> 25:00.080] 돕고자였고

[25:00.080 --> 25:00.820] 파트3는

[25:01.420 --> 25:02.320] 부모가

[25:02.320 --> 25:03.000] 슬기로운

[25:03.000 --> 25:04.100] 수과학 놀이 생활을

[25:04.100 --> 25:05.520] 할 수 있도록 돕기 위해

[25:05.520 --> 25:07.620] 부모의 바람직한 역할에

[25:07.620 --> 25:07.760] 대해

[25:07.760 --> 25:08.880] 소개하고 있습니다.

[25:10.020 --> 25:10.620] 요아와

[25:10.620 --> 25:11.920] 수과학 놀이를

[25:11.920 --> 25:13.760] 즐기는 부모가 되기 위해서는

[25:13.760 --> 25:14.920] 부모 자신의

[25:14.920 --> 25:16.220] 수과학에 대한 인식을

[25:16.220 --> 25:17.980] 점검하는 것이 필요합니다.

[25:18.340 --> 25:20.140] 수과학하면 어떤 것이

[25:20.140 --> 25:20.880] 떠오르시나요?

[25:21.860 --> 25:23.680] 복잡한 수학적 원리나

[25:23.680 --> 25:25.080] 성적표와 같은 것이

[25:25.080 --> 25:25.980] 떠오르시나요?

[25:26.880 --> 25:28.220] 이번에는 과학하면

[25:28.220 --> 25:29.580] 어떤 것이 생각날까요?

[25:30.500 --> 25:32.580] 혹시 어려운 과학 원리나

[25:32.580 --> 25:34.140] 전문적 용어만

[25:34.140 --> 25:35.460] 떠오르지는 않습니까?

[25:36.080 --> 25:37.320] 수과학과 과학은

[25:37.340 --> 25:39.620] 일상에서 이루어지는 놀이 속에

[25:39.620 --> 25:41.240] 충분히 숨어있습니다.

[25:42.120 --> 25:42.920] 바닷가에서

[25:42.920 --> 25:44.820] 소라계나 꽃게를 잡고

[25:44.820 --> 25:46.180] 해수욕장에서

[25:46.350 --> 25:48.720] 다양한 모양 색깔도를 찾거나

[25:48.720 --> 25:50.920] 계단을 오르내리면서

[25:50.920 --> 25:52.300] 가위 바위 보

[25:52.300 --> 25:54.100] 놀이를 하는 것 속에서도

[25:54.650 --> 25:56.500] 수많은 수과학적 요소들을

[25:56.500 --> 25:57.620] 발견할 수 있습니다.

[25:58.530 --> 26:00.660] 부모가 먼저 수과학을

[26:00.660 --> 26:02.860] 일상과 놀이라고 인식하면

[26:02.860 --> 26:04.960] 과장에서 수과학 놀이가

[26:04.960 --> 26:06.420] 즐거운 일상으로

[26:06.420 --> 26:07.180] 나타나는 것을

[26:07.510 --> 26:09.040] 발견할 수 있습니다.

[26:10.640 --> 26:11.180] 그렇다면

[26:11.180 --> 26:12.720] 요아의 수과학 놀이에서

[26:12.720 --> 26:14.320] 부모의 역할은 무엇일까요?

[26:15.060 --> 26:16.760] 부모는 수과학 놀이에

[26:16.760 --> 26:19.220] 몰입할 수 있는 충분한 시간을

[26:19.220 --> 26:20.500] 허용해 주는 것이

[26:21.130 --> 26:21.640] 필요합니다.

[26:22.780 --> 26:24.920] 요아를 자세히 관찰해 보면

[26:24.920 --> 26:27.260] 자신이 정말 좋아하는 놀이는

[26:27.260 --> 26:29.440] 더 오랫동안 집중하는 것을

[26:29.440 --> 26:30.660] 발견할 수 있습니다.

[26:31.640 --> 26:32.660] 따라서 요아가

[26:33.070 --> 26:35.100] 수과학 놀이에 빠져 신나게 놀고

[26:35.100 --> 26:35.480] 있다면

[26:35.850 --> 26:37.860] 요아가 먼저 요청하기 전에는

[26:37.860 --> 26:39.260] 그냥 지켜보기로 했습니다.

[26:39.260 --> 26:41.560] 그런데 이러한 접근이

[26:41.560 --> 26:43.560] 부모가 자신의 역할을

[26:43.560 --> 26:45.540] 스스로 찾아가는 여유를 주는

[26:45.540 --> 26:47.100] 것으로 나타났습니다.

[26:47.700 --> 26:49.300] 종이와 펜을 들고

[26:49.300 --> 26:51.540] 요아의 놀이 시간과 놀이 내용을

[26:51.540 --> 26:53.780] 관찰하며 자세히 드려다 보고

[26:53.780 --> 26:55.740] 기록하고 분석해 보세요.

[26:56.560 --> 26:58.540] 우리 아이는 어떻게 놀이하고 있나요?

[26:59.040 --> 27:00.320] 그리고 놀이하는 요아에게

[27:00.320 --> 27:02.040] 부모는 무엇을 하고 있나요?

[27:02.700 --> 27:03.620] 이러한 시간은

[27:03.620 --> 27:05.720] 요아의 수과학 놀이를 이해하고

[27:05.720 --> 27:07.580] 부모의 역할을 찾아가는데

[27:07.580 --> 27:09.860] 의미있는 경험이 될 수 있습니다.