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발간등록번호 11-1342000-100015-01 이음교육 2024 5세 이음교육 교원 역량강화 연수 교육부，전국 17개 시•도 교육청 1차시 이음교육 및 교육과정의 이해 들어가기 이번에 이음학기 단위 사업 신청이 있던데~~ 혹시 들어보셨어요? 이음학기요? 전에는 유초연계라고 했던 것 같은데 이음은 다른 걸까요? 그러게요. 정책적으로 이음교육이 강조되고 있는 것 같은데 이음, 이음교육, 이음학기가 무엇인지 잘 알아야 할 것 같아요. 네. 이음교육이 무엇이고, 또 왜 중요한지 알아야 제대로 의사결정하고 실천할 수 있을 것 같아요. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 3 학습 목표 및 내용 1. 이음교육을 위한 기관- 가정 간 협력의 필요성을 이해한다. 2. 이음교육을 위한 가정학습환경을 안다. 3. 이음교육을 위한 기관-학교 간 협력 및 지원의 필요성 및 방법을 안다. 4. 이음교육을 위한 교사학습공동체 운영 및 실천 방안을 이해한다. 1. 이음교육의 개념 2. 이음교육의 중요성 3. 이음교육의 중점 학습내용 1. 이음교육의 개념을 이해할 수 있다. 2. 이음교육의 중요성을 이해할 수 있다. 3. 이음교육의 중점 내용을 알 수 있다. 학습목표 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 2 Contents 목차 이음교육의 '무엇, 오왜, 어떻게'를 알아봅니다. 이음교육, 무엇을 의미할까요? 이음교육, 왜 중요할까요? 이음교육, 어떻게 해야 할까요? 2024 5세 이음교육교원 연수 자료 3 1 이음교육, 무엇을 의미할까요? 이음교육의 개념과 의미를 살펴봅니다. 1 이음교육, 무멋클 의미할까요?: 다음의 용어를 살펴봅시다. 이음교육을 가장 잘 나타내주는 용어는 무엇이라고 생각하나요? 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 5 이음교육, 무엇클 의미할까요? ► 출처: 교육부•충남교육청 (2023). 유치원교육과정 연계를 위한 이음교육 이론편-교사용 안내서. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 6 3 이음교육, 무엇을 의미할까요? Q 어떤 차이가 있을까요? • r 거 이렇게 답할 수 있습니다 전이란? •… 유아, 다른 학교급으로 이동하는 과정 적응이란? …• 비 유아, 새로운 환경 및 학습에 익숙하게 되어 원활한 배움이 이루어짐 준비란? …• 비 유아, 성공적 전이와 적응을 위해 갖추어야 하는 것 교육적 제도와 구조가 체계적, 연속적으로 마련되는 것 ► 출처: 교육부•충남교육청 (2023). 유치원교육과정 연계를 위한 이음교육 이론편-교사용 안내서. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 7 이음교육, 무엇을 의미할까요?. 전이전 전이중 전이후 유치원•어린이집 초등학생에대한기대/설렘, 환경전환/문화접촉 초등학교 초등학생답게 변화, 사회적 기대 및 정체성 형성 유아-초등 사전 학습, 이미 할줄 알기가 아니라 생활기술, 학습도구 사용을 위한 소근육발달, 대화 및 생각 표현 등 ► 출처: 정광순, 박채형(2017). 초등학교 전이를 인식하는관점 탐색. 통합교육과정 연구, 11(4), 121-143. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 8 4 이음교육, 무엇을 의미할까요? ❶ 유아 정체성을 형성해 가기 부모 교사 기관 지역사회 전이 유아가 다음 기관으로 이동하는과정 적응 새로운 교육환경에서 순조롭게 배우고, 조화를 이루어 생활함 준비 유아(학습자)가가져야하는 역량의 개인적 차원 연계 교육과정의 전반적 체계와 목표, 교육내용, 교수학습방법, 평가가체계적으로정리됨 ❷ 교사, 부모 ❸ 학교밖 준비와 적응 지원하기 제도/정책 지원: 교육과정 연계 ► 출처: 교육부•충남교육청 (2023). 유치원교육과정 연계를 위한 이음교육 이론편-교사용 안내서. 박은혜(2022). 유보, 유초 이음 교육의 방향. 2022 유보, 유초 이음 교육 상반기 포럼-함께 여는 유보, 유초 이음 교육 자료집. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 9 례 이음교육, 무엇을 의미할까요? ^^ 이음과 이음교육이란? - 연계, 전이, 적응 과정이 유기적으로 잘 - 유아의 건강한 성장과 발달을 위해 연결되는 것 ► 이음이 잘 연결될 수 있도록 유아, 교사, - 유기적 연계가 가능한 교육체계 안에서 부모, 기관, 지역사회 차원에서 함께 유아의 성공적 전이 경험을 토대로 초등학교에서 잘 적응할 수 있도록 이어주는 것 \ ) 시 — 、7 ► 출처: 교육부•충남교육청 (2023). 유치원교육과정 연계를 위한 이음교육 이론편-교사용 안내서. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 10 5 이음교육, 왜 중요할까요? 이음교육의 중요성을 살펴봅니다. 이음교육, 매 중요할까요? ［해의동향］ 생애 교육의 토대가 되는 양질의 영유아기 교육 경험 ► 출처: OECD(2017).Starting Strong V： T ransitions from Early Childhood Education and Care to Primary Education, OECD Publishing, 생애 모든 전이 과정 중요, 유치원•어린이집 -초등 간 연속적, 유기적 연계에 대한 상호 이해와 협력 중요! 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 12 6 이음교육, 매 중요할까요? ^^ ［국내배경］ 국정과제, 제 3차유아교육발전계획 , 사교육경감대책, 유보통합실행계획 유아교육의 국가책임 강화—모든 유아의 격차 없는 출발선 보장! 사교육 없이 초등적응지원 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 13 ，_f互 이음교육, 매 중요할까요?. ［연구동향］ OECD International Early Learning and Child Well-being Study ► 출처: OECD(2022) • 영국, 미국, 에스토니아5세유아7◦◦◦명참여 • 영유아의 생애 첫 출발 기회를 제공하기 위해 정부, 교육자, 교사, 부모차원에서 어떤 지원이 필요한지 알아보기 위해 • 인지, 자기조절, 사회정서기술 등 전반적 발달 영역 자료수집을 통해 발달 격차가 미치는 영향을 살펴봄 “ 영유아기 학습은 다른 어떤 요인보다 ” 이후 교육적 성공을 더 잘 예측하며, 특히 취약 계층 유아의 경우 더욱 그렇다. ► 출처: OECD (2021). International early learning and child well-being study assessment framework. https://doi.org/10.1787/af403e1e-en. OECD (2022). Improving Early Equity： From Evidence to Action, OECD Publishing, Paris, https://doi.org/10.1787/6eff314c-en. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 14 7 ssg 이음교육,매중요할까요? """"""""""""""":""""""" ［연구동향］ OECD International Early Learning and Child Well-being Study • 유아기 인지, 자기조절, 사회정서발달 경향— 초등 이후 학업성취도, 전 생애 걸친 사회•정서적 관계형성, 경제적 수준(취업, 임금등), 신체적•정신적 건강과관련 높음(OECD, 2021, 2022) 사회경제적으로취약한 아동, 유리한아동의 IELS(2018) 및 PISA(2018) 점수차이 LS 점수 PISA 점수 ► 출처: OECD (2021). International early learning and child well-being study assessment framework. https://doi.org/10.1787/af403e1e-en. OECD (2022). Improving Early Equity： From Evidence to Action, OECD Publishing, Paris, https://doi.org/10.1787/6eff314c-en. 발현적 문해력(emergent literacy)은 유아기에 자연스럽게 발달하는 초기의 읽기와 쓰기 및 의사소통 지식, 기술, 태도를 포괄하는 개념입니다. 발현적 수리력(emergent numeracy)은 유아기에 자연스럽게 발달하는 초기의 수학적 사고와 기술, 태도를 포괄하는 개념입니다. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 15 SS(2 이음교육, 매중요할까요?. ' . . ' . . ' . . ' j ［연구동향］ UNESCO Global Report : The right to a strong foundation • 초등입학전 1 년 유아교육 참여 비율이 높을 수록 초등 읽기, 수학 최소 수준 달성를 높아짐 • 유아교육의 1년 참여가 학습위 기 해 결에 도움을 줄 수 있음 ► 출처: UNESCO and UNICEF(2024). The rights to a strong foundation. https://doi.org/10.54675/FWQA2113에서 인출 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 16 8 이음교육, 왜 중요할까요?: “ 따라서 ” 유아는 유치원•어린이집, 초등학교 어디를 가더라도 발달 및 학습경험의 연속성을 보장받을 권리가 있고, 교사, 부모, 기관, 지역사회는 협력하여 이를 지원할 책임이 있음 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 17 이음교육, 어떻게 해야할까요? 이음교육의 중점 내용을 살펴봅니다. 9 이음교육, 어떻게 해야할까요? 이음교육은 유아가 이음교육을 통해 기초역량을 갖추는데 중점을 둡니다. ［목표］ 가. 건강하고 독립적인 생활을 위한 자조기술과 기초체 력 및 운동능력을 기른다. 나. 새로운 것을 발견하고 알아가는 학습에 필요한 성향, 발현적 문해력, 발현적 수리력을 기른다. 다. 일상생활과 학습 상황에서 알고 있는 것을 기억하고 활용하여 적절하게 행동할 수 있는 능력을 기른다. 라. 사회적 관계를 증진시키기 위한 공감, 신뢰, 친사회적 행동을 주고받을 수 있는 능력을 기른다. ► 출처: 교육부,대구광역시교육청（2024）. 2024 5세이음교육표준안（시안）. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 19 ，_） 이음교육, 어떻게 해야할까요? 중점1. 이음교육으로 평생학습의 기초 마련 유치원어린이집 、입학초기（초1-1） 초 6-2 중학교 고등학교 • 초등학교에 대한 긍정적 기대감 갖기 • 스스로 생활하고 즐겁게 배우는 경험하기 • 기초역량기르기 •학교이해와정서 지원（학교생활적응） •기초학습이해 • 중학교이해와정서지원, 교과별학습방법, 학습 습관, 학업자존감형성 • （중1） 자유학기 책임교육학년 • （중3-2） 고교학점제와 고등학교 생활이해, 진로이수경로등 • （고1-1） 진로집중학기 • （수능이후） 대학생활 이해 및 대학선이수과목, 사회진출관련등 이음교육은 이후 지속되는 학교교육의 모든 전이과정의 기초가 됩니다. ► 출처: 교육부,대구광역시교육청（2024）. 2024 5세이음교육표준안（시안）. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 20 10 이음교육, 어떻게 해야할까요? 중점2. 이음교육과 국가수준 교육과정 연계 유아는 국가수준 교육과정에 충실한 유치원，어린이집의 교육 전 과정을 통해 기초역량을 기르게 됩니다. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 22 11 이음교육, 어떻게 해야할까요? 중점3. 이음교육의 실천원리: 연계성, 협력성, 지속성, 다양성 연계성 유아교육과초등교육을연계하여 유아의 발달과 학습경험이 연속성을 갖도록 실천하는 원리 지속성 이음교육을위해 각 기관（학교）에서 같은방향성을갖고설계-운영-평가 까지 지속해 가는 실천원리 협력성 이음교육에 참여하는 모든 교육주체 가 소통과협력에 기반을두고 총체적인 지원을하는 실천원리 다양성 각지역사회, 기관（학교） 및 학급, 유아（학생）의 특성을 고려하고, 상호 교육 과정을 존중하여 이음교육을다양하게운영하는실천원리 이음교육을 실천하기 위해서는 연계성, 협력성, 지속성, 다양성을 고려합니다. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 24 12 이음교육, 어떻게 해야할까요? 연계성 유아교육과 초등교육을 연계하여 유아의 발달과 학습경험이 연속성을 갖도록 실천하는 원리 지속성 이음교육을위해 각 기관（학교）에서 같은 방향성을 갖고 설계-운영-평가까지 지속해 가는 실천원리 협력성 이음교육에 참여하는 모든 교육주체 가 소통과협력에 기반을두고 총체적인 지원을하는 실천원리 다양성 각지역사회, 기관（학교） 및 학급, 유아（학생）의 특성을 고려하고, 상호 교육 과정을 존중하여 이음교육을 다양하게 운영하는 실천원리 ► 출처: 교육부,대구광역시교육청（2024）. 2024 5세이음교육표준안（시안）. 연계성이란, 교육과정•교수학습•교육공간 등의 측면에서 체계적이고 연속적인 연계를 통해 발달과 학습경험의 연속성을 실천하는 원리 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 25 ，령 이음교육, 어떻게 해야할까요? 연계성 유아교육과 초등교육을 연계하여 유아의 발달과 학습경험이 연속성을 갖도록 실천하는 원리 지속성 이음교육을위해각기관（학교）에서 같은 방향성을 갖고 설계-운영-평가까지 지속해 가는 실천원리 협력성 이음교육에 참여하는 모든 교육주체가 소통과 협력에 기반을두고 총체적인 지원을 하는 실천원리 다양성 각지역사회, 기관（학교） 및 학급, 유아（학생）의 특성을 고려하고, 상호 교육 과정을 존중하여 이음교육을다양하게운영하는실천원리 ► 출처: 교육부,대구광역시교육청（2024）. 2024 5세이음교육표준안（시안）. 협력성이란, 유아를 둘러싼 부모, 교사, 기관, 지역사회가 소통과 협력에 기반을 두고 다각도로 총제적인 지원을 하는 실천원리 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 26 13 이음교육, 어떻게 해야할까요? 연계성 유아교육과 초등교육을 연계하여 유아의 발달과 학습경험이 연속성을 갖도록 실천하는 원리 지속성 이음교육을위해각기관（학교）에서 같은 방향성을 갖고 설계-운영-평가까지 지속해 가는 실천원리 협력성 이음교육에 참여하는 모든 교육주체 가 소통과협력에 기반을두고 총체적인 지원을하는 실천원리 다양성 각지역사회, 기관（학교） 및 학급, 유아（학생）의 특성을 고려하고, 상호 교육 과정을 존중하여 이음교육을 다양하게 운영하는 실천원리 ► 출처: 교육부,대구광역시교육청（2024）. 2024 5세이음교육표준안（시안）. 지속성이란, 교육주체가 공유한 이해와 방향을 바탕으로, 설계-운영-평가까지 이음교육을 일관성 있게 지속해 나가는 실천원리 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 27 ，령 이음교육, 어떻게 해야할까요? 연계성 유아교육과 초등교육을 연계하여 유아의 발달과 학습경험이 연속성을 갖도록 실천하는 원리 지속성 이음교육을위해각기관（학교）에서 같은 방향성을 갖고 설계-운영-평가까지 지속해 가는 실천원리 협력성 이음교육에 참여하는 모든 교육주체 가 소통과협력에 기반을두고 총체적인 지원을하는 실천원리 다양성 각지역사회, 기관（학교） 및 학급, 유아（학생）의 특성을 고려하고, 상호 교육 과정을 존중하여 이음교육을 다양하게 운영하는 실천원리 ► 출처: 교육부,대구광역시교육청（2024）. 2024 5세이음교육표준안（시안）. 다양성이란, 이음교육의 여건과 상황, 기관（학교） 및 학급 교육과정 등을 상호 존중하여 다양한 방식으로 편성•운영하는 실천원리 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 28 14 정리하기_ ［핵심정리］ 연수의 핵심내용을 함께 정리해봅시다. 이음교육에 대한 설명으로 바른 것을 모두 고르시오. "이음 교육에 대한 을바른 이해가 교육과정을 통한 이음교육의 실천을 이끌 수 있습니다.’ ① 이음 교육은 선행을 통한 유아의 준비에 중점을 두어야 한다. ② 이음 교육은 국가수준의 교육과정과 연계하는 것이 중요하다. ③ 이음 교육을 통해 길러진 기초역량은 평생학습의 토대가 된다. ④ 이음 교육은 교육과정보다는 부모교육으로 접근해야 한다. ⑤ 이음 교육은 연계성, 협력성, 지속성, 다양성의 원리로 실천해 간다. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 29 =.생각 나누기 연수에서 다른 내용에 대해 생각을 나누어 봅시다. 1 1차시 '이음교육과 교육과정 이해' 연수 내용 중 중요하다고 생각하는 키위드를 3개 이상 써보세요. 예） 이음, 이음교육, 기초역량, 이음교육목표, 평생학습의 기초, 국가수준 교육과정 으！계, 실천원리, 연계성, 협력성, 지속성, 다양성 등 자신이 적은 키위드를 다른 교사와 함께 공유하면서 키위드를 설명하거나 중요하다고 생각한 이유 등을 나눠보세요. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 30 15 정리하기_ ［핵심요약정리］ 오늘 1차시 연수에서는 다음과 같은 내용을 살펴보았습니다. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 31 16 이S교육를 위한 학습자의 이해 들어가기 초등학교 입학 전후의 자녀를 둔 부모 그룹 인터뷰 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 1 학습 목표 및 내용 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 4 1 목차 Contents ① 초등학교 입학 전후 어린이의 발달과 기초역량 ② 초등학교 입학 전후 어린이의 발달과 1학년 생활 모습 초등학교 입학 전후 어린이의 발달과 기초역량 5,6세 어린이의 발달을 기초역량의 측면으로 이해하기 2 입학 전후 어린이의 발달 • 발달심리학적으로 초등학교 에다니는 시기를 아동기라 하여 유아기와구분하나,발달은 연속적과 정으로 비슷한 연령에서는 유사한 특성을 보입니다. • 그러나 유아기와아동 전기의 발달 속도는 빠르므로 몇 개월 사이에도 변화가나타납니다. 특히 같은 나이에서도 매튜효과(출생 월이 빠른 어린이와 늦은 어린이 사이에 발달 차이로 인해 긍정적, 부정적 영향을 받을 가능성이 있음)가 있으므로, 교사는 일반적인 발달 특성에 기초하여 개별 아동의 발달을 지원할수 있습니다. 5세 유아와 초등학교 1학년 학생의 발달적 유사성 ► 이미지 출처: 교육부, 전국17개 시도교육청(2023).유초연계를위한 이음교육 컨설턴트 매뉴얼. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 7 입학 전후 어린이의 발달 • 기초역량과관련된 어린이들의 발달 특성에 대한 이해는, 1. 유아의 발달과 학습경험의 연속성을 이해하는 데 도움을 줍니다. 2. 유아의 연령별, 개인별 특성을 이해하고존중하는 유아 중심의 이음교육을 실천하게 합니다. 3. 선행학습이 아닌 각 기관(학교)의 어린이에게 적절한 이음교육의 수준과 범위를 계획할수 있습니다. 신체발달 인지발달 언어발달 사회성발달 정서발달 ► 출처: 교육부, 충청남도 교육청(2023). 유치원 교육과정 연계를 위한 이음교육 실제편. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 8 3 u 입학 전후 어린이의 발달 ^ ► 출처: 교육부, 대구광역시교육청(2024). 5세 이음교육표준안(시안). 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 9 입학 전후 어린이의 발달 신체운동 기초역량 5세유아의특성 초등학교1학년아동의 특성 • 자신의 신체를 인식하고 대근육을 조절 할 수 있음 •소근육이발달되어감 • 건강하게 생활하는 방법을 알고 올바른 식습관 및 질병 예방법을 알고 실천함 • 활동성이 강하고 운동능력이 발달함 • 가위질, 젓가락사용 등이 원활해지나정교함은 부족함 • 내장 기관의 발달과뇌의 성장이 현저하게 빠름 신체 발달 기본적인운동기능이 거의 발달하고, 운동의 속도와 강도가 증가합니 다. 연필을 정확하게 잡고, 글씨를 쓰는 속도가1발라집니다. & ► 출처: 교육부, 충청남도교육청 (2023). 유치원 교육과정 연계를 위한 이음교육 실제편. 아흡 살의 두발자전거』(2022). 신운선 글, 심보영 그림, 반달서재. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 10 4 입학 전후 어린이의 발달 신체운동 기초역량 스스로 화장실에 가고, 배변처리를 한다. 2세 3세 배변 시 기저귀를 사용한다. 4세 5세 6세 “ 아직선생님이도와주셔야 ” 하는 것들이 있지만 혼자서 화장실에 갈 수 있어요. 유치원 선생님의 이야기, 기저귀를 뗀 아이들 중에도 놀이에 열중하여 간혹 실수하기도 합니다. 일과 중에 화장실에 가고 싶은지 물어봐 주시고, 다녀올 수 있게 해주세요. 배변 시 화장실을 이용할 수 있다. 스스로 화장실에 가고 배변처 리를 할 수 있다. 초등학교 선생님의 이야기, 쉬는 시간 1◦분 동안 어린이가 혼자 화장실을 다녀오려면 스스로 배변처리를 하는 연습을 많이 해 보는 것이 필요합니다. ► 출처: 교육부, 충청남도 교육청(2023). 유치원 교육과정 연계를 위한 이음교육 실제편. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 11 입학 전후 어린이의 발달 신체운동 기초역량 스스로 옷을 입고, 신발을 신는다. 2세 3세 4세 5세 6세 바닥에 앉아서 스스로 신발을 신을 수 있다. 주변의 물체를 잡으면 선 채로 스스로 신발을 신을 수 있다. 주변의 물체를 잡지 않고 선 채로 스스로 신발을 신을 수 있다. 유치원 선생님의 이야기, 신발을 신고 벗는 과정의 일부분부터 스스로 해볼 수 있는 기회를 주세요. 참, 자신의 신발을 찾고 정리하는 연습도 함께 이루어지면 좋겠지요. 초등학교 선생님의 이야기, 초등학교에서는 현관 신발장 앞에서 신발을 갈아 신어야 하는데요. 유치원과 달리 앉아서 갈아 신을 공간은 없습니다. 선 채로 신발을 갈아 신기 위해서는 신체 균형을 유지하는 힘이 잘 발달되어 있어야겠지요. ► 출처: 교육부, 충청남도 교육청(2023). 유치원 교육과정 연계를 위한 이음교육 실제편. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 12 5 입학 전후 어린이의 발달 신체운동 기초역량 연필을 바르게 린다. 2세 3세 4세 5세 6세 도구를 잡고 끄적인다. 연필을 취고 의도한대로 선을 긋거나 형태를 그린다. 유치원 선생님의 이야기, 이 시기는 연필 혹은 필기/채색도구를 사용하는 개인의 능력차가 매우 크게 나타납니다. 따라서 개별차에 적합한 도구(예: 도구의 두께, 잡는 부분의 모양, 진하기 등 고려)를 제공하고 충분한 연습을 통해 소근육이 발달하도록 지원해주시 기 바랍니 다. 연필을 바르게 잡고, 획순에 맞춰 글씨를 쓴다. 초등학교 선생님의 이야기, 연필을 바르게 잡고, 적당한 힘을 주어 반듯한 선으로 획순에 따라 글씨를 쓰는 것은 충분한 소근육발달을 전제합니다. 또 연필 잡기 및 획순에 따라 쓰기는 정확하게 연습하지 않으면 습관이 되어 고치기가 매우 힘듭니다. 따라서 초등학교 입학 전에는 한글 쓰기보다는 소근육 발달을 위한 활동을 많이 해주시 면 좋겠습니 다. ► 출처: 교육부, 충청남도 교육청(2023). 유치원 교육과정 연계를 위한 이음교육 실제편. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 13 입학 전후 어린이의 발달 생애학습 기초역량 #의사소통능력 #문해력 #수리력 새로운 것을 발견하고 알아가는 배움의 과정에 필요한 성향을 기르고 발현적인 문해력과 발현적인 수리력을 기반으로 평생학습의 기초를 형성하는 데 필요한 기초역량 ► 출처: 교육부, 대구광역시교육청(2024). 5세 이음교육표준안(시안). 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 14 6 입학 전후 어린이의 발달 ^ 생애학습 기초역량 5세 유아의 특성 & 초등학교1학년 아동의 특성 • 전조작기로 자아중심성, 비가역적 사고, 물활론적 사고를함 •지식이확장되고조직화됨 • 문법규칙을 이해하고 말과 글의 관계에 관심을 가짐 인지 발달 • 능동적이고 구체적인 경험으로의미있는지적 내면화를함 • 비논리적이고 자기중심적 사고가 지배적임 •호기심이 많고 질문이 왕성함 • 일상생활에서 자주 사용되는 어휘를 대부분 이해하고활용함 언어 발달 • 듣는 사람을 고려하여 자신의 언어를 조절하여 알맞게 표현하는 것이 가능함 ► 출처: 교육부(2023). 유초 연계를 위한 이음교육 지원 컨설턴트 매뉴얼 . 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 15 입학 전후 어린이의 발달 생애학습 기초역량 상대방의 이야기를 귀 기울여 잘 듣고, 이해한다. 2세 3세 4세 5세 6세 친숙한 단어와 문장을 이해할 수 있다. 상대방의 이야기를 귀 기울여 잘 듣고, 이해할 수 있다. 긴 이야기를 끝까지 귀 기을여 잘 듣고, 이해할 수 있다. 유치원 선생님의 이야기, 선생님과 또래와 대화를 할 때, 듣기와 말하기를 번갈아 가며 경험할 수 있게 도와주세요. 또한 선생님의 간단한 지시를 이해하고 따를 수 있는 기회를제공해주시면어떨까요? 초등학교 선생님의 이야기, 대부분의 수업이 교사의 안내를 듣고 이해한 뒤에 활동하는 것으로 이루어지므로 일정 시간 동안 자리 에 바르게 앉아 듣는 습관을 기르는 것도 매우 중요합니 다. ► 출처: 교육부, 충청남도 교육청(2023). 유치원 교육과정 연계를 위한 이음교육 실제편. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 16 7 u 입학 전후 어린이의 발달 ^ 생애학습 기초역량 일상생활（학교, 가정）에서 자주 사용하는 어휘를 대부분 이해한다. 2세 3세 4세 5세 6세 일상생활에서 자주 사용하는 어후1（약 2000~3000개）의 의미를 알고, 활용할 수 있다. 교과 학습에 필요한 어휘（약 5000개）의 의미를 알고, 활용할 수 있다. 초등학교 선생님의 이야기, 단어의 뜻을 알려주고 외우는 것보다는 생활과 맥락 속에서 단어의 의미를 자연스럽게 접할때 문장에서 단어가 활용되는 방식을함께 익힐 수 있어요. 그림책을 포함한 다양한 언어적 경험은 어휘력과 문해력을 함께 성장시킬 수 있어 초등학교에서는책읽기를 특히 강조합니다. ► 출처: 교육부, 충청남도 교육청（2023）. 유치원 교육과정 연계를 위한 이음교육 실제편. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 17 입학 전후 어린이의 발달 생애학습 기초역량 기본적인 수 세기를 한다. 유치원 선생님의 이야기, 수의 크기나수 세기에 초점을 두기보다는 수에 대한 감각을 익힐 수 있도록 일상생활 속에서 다양한 수학적 경험을 지원해 주세요. 1~5까지를셀수있다. 1~20까지를셀수있다. 20이상의 수를 셀 수 있다. 초등학교 선생님의 이야기, 초등학교에 입학한 어린이들은 학교의 다양한 생활에서 수를 세고 경험합니다. 반, 출석 번호, 교과서 쪽수 등이 모두 숫자로 되어 있기 때문이지요. 초등학교에서 수를 차례로 쓰고, 세는 것을 완벽하게 배우기에 앞서 입학 전 다양한 일상에서 자연스럽게 수를 경험한다면 수 세기와 더불어 수에 대한 감각도 함께 기를 수 있을 것입니다. 2세 3세 4세 5세 6세 ► 출처: 교육부, 충청남도 교육청（2023）. 유치원 교육과정 연계를 위한 이음교육 실제편. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 18 8 입학 전후 어린이의 발달 자기조절 기초역량 #정서적유연성 #작업기억 일상생활과 학습의 상황에서 알고 있는 것을 기억하고 활용하여 적절하게 행동하며, 유연하게 사고하여 행동하고, 상황에 따라 행동과 태도를 통제하여 조절해 나가는 데 필요한 기초역량 ► 출처: 교육부, 대구광역시교육청(2024). 5세 이음교육표준안(시안). 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 19 입학 전후 어린이의 발달 자기조절 기초역량 5세 유아의 특성 1 & 초등학교1학년아동의 특성 - 약속과 규칙을 이해할 수 있으나 지키기 어려울 때도 있음 사회성 발달 •독립심이 생기고주도성이 강해짐. • 불완전한지식이지만 점차 논리적으로사고함. 직관적인 생각과 행동을 보임. 인지 발달 • 구체적조작기로 이행하는 과정에 있으나 개인 간의 편차가 큼. 친숙하고구체적인 대상과상황에 대해 사고함. ► 출처: 교육부(2023). 유초 연계를 위한 이음교육 지원 컨설턴트 매뉴얼 . 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 20 9 입학 전후 어린이의 발달 자기조절 기초역량 일상생활 속에서 주어진 정보를 인식하고, 기억한다. 예) 교실 찾아가기 2세 3세 4세 5세 6세 성인의 안내가 있어야 교실을 찾아갈 수 있다. 교실의 위치를 알고 스스로 찾아갈 수 있다. 교실 외 공간(예:급식실 등)의 위치를 알고 스스로 찾아갈 수 있다. 유치원 선생님의 이야기, 자신의 사진과 이름이 있는 표시를 활용해 볼 수 있게 해주세요. 또 어 떤 공간에서 무엇을 하였는지 수시로 대화해주시는 것도 도움이 된답니다. 초등학교 선생님의 이야기, 초등학교는 유치원이나 어린이집에 비해 공간의 크기가 매우 큽니다. 또한 교실 외 공간을 스스로 찾아가야 하는 경우도 많으므로 일상생활 속에서 주어진 정보를 인식하고 기억해내는 능력이 학교생활에서 더욱 중요해집니다. ► 출처: 교육부, 충청남도 교육청(2023). 유치원 교육과정 연계를 위한 이음교육 실제편. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 21 입학 전후 어린이의 발달 자기조절 기초역량 상황과 대상 등에 따라 자신의 행동을 조절한다. 일상 속에서 마주하는 상황과 대상에 익숙한 방식으로 반응한다. 유치원 선생님의 이야기, 초등학교 선생님의 이야기, 자기조절 력은 주의력과통제력 ,상황에 대한인식 , 그에 따른 문제해결력 등이 복합적으로 작용하여 드러나는 종합적인 역량으로 추후 학습과 적응의 핵심 역량이기도 합니다.유아기는자기조절력을 길러 나가는 시기입니다. 유치원생활은 다양한상황과 대상을 경험하는 사회생활입니다.유치원에서의 경험과 배움을 통해 유아는 점차자기조절력을 길러 나갈수있을 것입니다. 초등학교에 입학하며 가장 달라지는 것 중에 하나는 정해진 수업시간이 있고, 수업시간에 해야 하는 활동이 나 과업 이 있는 점 이 라고 생각됩 니 다. 1교시의 수업 시간 동안 때로 흠미를 덜 느끼는 활동이라도 꼭 해야 하는 것임을 알고 수행할 수 있는 역량이 필요합니다. 이를 위해서는 '자기조절역량'이 총체적으로 요구됩니다. ► 출처: 교육부, 충청남도 교육청(2023). 유치원 교육과정 연계를 위한 이음교육 실제편. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 22 10 입학 전후 어린이의 발달 자기조절 기초역량 주어진 여러 상황벌 규직을 지키며 적절하게 행동한다. 2세 3세 4세 5세 6세 상황별 규직이 있음을 인식하지만 이해하고 준수하는 것에는 미숙하다. 상황별 규직이 있음을 인식, 이해하고 준수할 수 있다. 새로운 상황에 필요한 규직을 스스로 생각하여 적용할 수 있다. • 상대방의 말이 끝나기도 전에 자신의 생각을 불쑥 말해서 대화나수업을 방해함 유치원 선생님의 이야기, 이 시기는 아직 상황에 따라 자신의 행동을 조절하는 데에는 많은 연습이 필요합니다. 따라서 반복되는 일상에서의 간단한 규칙을 지키는 연습부터 일관성 있게 지도해 주신다면 규칙을 지키는 태도를 잘 형성해나갈 수 있을 것입 니다. 초등학교 선생님의 이야기, 초등학교에 입학한 어린이들은 유치원에 비해 더 넓은사회적 관계를 경험하게 됩니다. 여러 사람과 더불어 잘 지 내기 위해서는 상황별로 필요한 규칙을 알고 적절하게 행동하는 능력이 매우 중요하답니 다. • 물건을쉽게 망가트리거나, 가지런하게 정리정돈을 하지 못함 • 상황이나 다른 사람의 요구에 따라 행동을 조절하는 것이 매우 어려움 ► 출처: 교육부, 충청남도 교육청(2023). 유치원 교육과정 연계를 위한 이음교육 실제편. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 23 입학 전후 어린이의 발달 사회정서 기초역량 #공감 #신뢰 #친사회적 행동 유아가 자신과 타인에 대한 공감과 신뢰, 친사회적 행동을 주고 받음으로써 상호 존중하며 협력하는 관계를 형성해 나가는 데 필요한 기초역량 ► 출처: 교육부, 대구광역시교육청(2024). 5세 이음교육표준안(시안). 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 24 11 입학 전후 어린이의 발달 ^ 사회정서 기초역량 5세 유아의 특성 I & 초등학교1학년 아동의 특성 • 다양한사회관계 속에서 친사회적 행동, 성역할, 도덕성 등을 발달시킴 사회성 발달 •또래 간의 갈등을해결하는 기술이 발달함 • 개인적 성향에서 사회적 성향으로 변화함 • 가족에서 또래로관심의 대상이 바뀜 • 타인의 감정을 인식하고 감정표현에 반응함 • 친구와의 갈등 시 자신의 감정과 생각을 표현함 • 정서가세분화되어 2차(복합)정서가표출됨 정서 발달 •정서가강렬하고일시적임 • 애정과 인정에 관한 욕구가 강함 •타인의시선을의식하기시작함 • 다른사람의 감정을 추론하는 능력, 사회적 상황에 맞게 정서를 적절히 조절하는능력이 발달함 ► 출처: 교육부(2023). 유초 연계를 위한 이음교육 지원 컨설턴트 매뉴얼 . 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 25 입학 전후 어린이의 발달 사회정서 기초역량 나의 감정을 적절히 표현한다. 2세 3세 4세 5세 6세 나의 감정을 알지만 이를 적절히 표현하는 데에는 어려움이 있다. 나의 감정을 알고 적절히 표현한다. 유치원 선생님의 이야기, 자신의 감정을 알고 적절히 표현하는 능력의 바탕은 어린이가느끼는 감정에 대한 존중 입니다. 교사 또는 부모가 어린이의 감정에 민감하게 반응하고 공감해 준다면 (예: 동생이 네가 가지고 놀던 인형을 말도 없이 가져가서 화가 났구나!) 점차자신이 느끼는 감정의 원인을 파악하고, 적절히 표현하는 방법을 배워 나갈수 있습니다. 초등학교 선생님의 이야기, 자신의 감정을 알고 이를 적절히 표현하는 것은 초등학교 입학 후에도 지속적으로 연습이 필요 합니다. 특히 객관적인 사실과 함께 자신의 감정을 전달하는 것은 복합적인 사고가 가능해야 해서 많은 연습이 필요합니다. ► 출처: 교육부, 충청남도 교육청(2023). 유치원 교육과정 연계를 위한 이음교육 실제편. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 26 12 입학 전후 어린이의 발달 사회정서 기초역량 2세 3세 4세 5세 6세 다른 사람의 감정에 관심을 가진다. 상대방의 입장과 감정을 이해할 수 있다. 유치원 선생님의 이야기, 하루 일과 안에서 마주하는 다양한 상황을 활용해 다른 사람의 감정을 알게 도와줄 수 있습니다. 예를 들어 '◦◦가 장난감을 말도 없이 가져가서 속상하대. 속상한 마음에 눈물이 났대'와같이 상황(원인)과감정을 함께 이야기해 주세요. 초등학교 선생님의 이야기, 초등학교에서는 유치원이나 어린이집보다 더 많은 아이들과, 더 다양한 상황에서 친구관계를 경험합니다. 쉬는 시간의 놀이분만 아니라 수업 시간에도 모둠활동, 짝 활동 등이 이루어지기 때문이지요. 이 때 기초가되는 것이 상대방의 입장과 감정을 이해하는 능력입니다. ► 출처: 교육부, 충청남도 교육청(2023). 유치원 교육과정 연계를 위한 이음교육 실제편. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 27 초등학교 입학 전후 어린이의 발달과 학교생활 초등학교 1학년 생활 모습을 발달적 측면에서 살펴보기 13 학교생활에 대한 생각.:_ 초등학교에 대한 5세 유아들의 마음 [ 기대와 걱정 ] 새로운 환경, 경험, 친구에 대한 기대 학습, 낯섦에 대한 걱정 새로운 환경과 경험, 친구에 대한 기대감 초등학교 수업의 학습양과 수준에 대한 걱정, 새로운 환경 및 또래관계에 대한 불안 ► 출처: 교육부, 충청남도 교육청（2023）. 유치원 교육과정 연계를 위한 이음교육 실제편. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 29 학교생활에 대한 생각 :. 초등학교에 대한 6세 아이들의 경험 [ 기대와 걱정 ] 즐거움과 새로운 앎 아쉬움과 어 려움 새로운 환경（도서관）과 경험（수업활동）에 대한 즐거움 학습（앉아있기）과 생활（계단 오르내리기）의 어려움, 교시별로 일과가 운영되고 이를 알리는 종이 물림을 알 짧아진 놀이시간에 대한 아쉬움 ► 출처: 교육부, 충청남도 교육청（2023）. 유치원 교육과정 연계를 위한 이음교육 실제편. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 28 14 학교생활에 대한 생각 초등학교 입학 적응에 대한 교사 대상 설문 Q. 초등학교 입학 적응이 어려운 이유는 무엇일까요? ► 출처: 육아정책연구소(2023). 유초 연계 이음교육운영 모델 개발 연구: 시범사업을중심으로. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 29 1학년 생활 모습-공간 1학년이 주로 사용하는 공간과 기초역량의 관계 신체운동역량 자기조절역량 • 초등학교는 유치원•어린이집에 비해 확장된 공간입니다. 이동거리가 길고, 계단도 더 많이, 자주 오르내려야하므로, 기초체력이 요구됩니다. • 급식실에서 스스로 배식을 받고,수저를 사용해서 먹을수 있어야합니다. 교실에서는 연필, 색연필, 가위와 같은 기본 학습도구의 사용 빈도가 높습니 다. 이를 위해 소근육 발달이 중요합니 다. 도서실 보건실 • 초등학교의 각 공간마다지켜야하는 약속이 있습니 다.약속을 지 켜 안전하고 질서 있게 공간을 사용하려 면, 어 떤 약속이 있는지 알고, 그에 맞게 행동을 조절할수 있어야합니다. • 초등학교의 반복되는일과,공간의 위치를 인지해야합니다. • 스스로 배변처리를할수 있어야합니다. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 30 15 1학년 생활 모습-공간 1학년이 주로 사용하는 공간과 기초역량의 관계 생애학습역량 < O 교실 화장실 급식실 1 > 사회정서역량 • 발현 적 문해력에 기초하여 한글을 접한 유아 는 입학 후 도서실에서 읽고 싶은 책을 찾아 읽으며, 책을 좋아하 는 성향을 키워갈 가능성이 높습니다. 國© ' 도서실 보건실 • 3 월 입학 적응기, 학교' 교과서 롤 통해 초등학교 입학 전후의 감정을 친구들과 공유하 고, 서로의 감정에 공감합니다 . 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 31 1학년 생활 모습-시간 • 유치원: 1일 4-5시간을 기준으로 일상생활과놀이, 활동의 흐름에 기초하여 운영 • 초등학교: 1시간(교시)의 수업은40분을 기준으로 정해진 수업 시간표에 기초하여 운영 ► 출처: 교육부, 충청남도교육청 (2023). 이음교육 교사 지원자료 실제편. 신체운동역량 • 수업시간40분동안 자리에 앉아집중할수 있는 기초체력과 집중력이 필요합니다. • 점심시간에 줄을서고, 배식을받는 시간을 고려하면 밥을 먹는 시간은 20-30분 안팎입니다. 시간안에 스스로, 적당한양을 먹을수 있는 식습관이 요구됩니다. • 수업시간에 화장실이 급한 경우를 제외하고, 임의로 교실 밖으로나가거나 돌아다니지 않습니다. 자기조절역량 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 32 16 :::= 정리하기 ［퀴즈］ 문제를 통해 오늘 배운 것을 확인해봅시다. 입학 전후 어린이의 발달에 대한 설명으로 틀린 것을 고르시오. ① 발달은 기초역량의 측면에서 연계성을 갖는다. ② 신체운동역량은 대소근육의 발달과 밀접한 관련이 있다. ③ 5세 유아와 6세 초등학교 어린이의 발달 차이는 뚜렷하게 구분된다. ④ 입학을 앞둔 5세 유아는 새로운 공간과 사람을 만나는 것에 대한 설렘과 불안을 느낀다. ⑤ 발달은 초등학교 입학 전에 반드시 도달해야 하는 수준이라기 보다, 각자의 속도에 따라 성장할 수 있는 지원의 방향을 제시하는 것이다. 정답:3 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 33 = 정리하기 ［함께 생각해보기］ 다음의 자료는 어떤 '기초역량'을 길러주기 위한 것일까요? 학기 초, 사진과 글씨를 함께 제시 학기중, 글씨만제시 학기 말, 글씨와 시계를 함께 제시 계획하기는 5세 학급에서 매일 아침 실시하는 활동으로 구체적인 내용은 다음과 같습니다. 1. 시간 : 매일 아침 9시 10분에 실시하기 : 시간에 맞춰 등교하도록지원 ［신체운동 기초역량］ 2. 내용 : 1) 날짜, 요일 알아보기: 날짜, 요일에 대한 개념을 익히도록 지원 학습역량［생애학습 기초역량］ 2) 출석인원 확인하기: 일상에서 더하기/배기를 경험하며 기초적인 수 개념을 획득하도록 지원 ［생애학습 기초역량］ 3) 하루 일과 공유하기 : 자신이 해야 할 일을 알고 실천하도록 지원 ［자기조절 기초역량］ 4) 학급의 중요한일 결정하기: 교육과정 운영 주체로참여하도록지원 ［자기조절 기초역량］ 5) 사회적 이슈 등에 대해 이야기나누기: 자신을 둘러싼사회에 대한 관심을 가지도록 지원 ［사회정서 기초역량］ 1)~3)의 경우는 매일 반복하여 실시하며, 4)~5)는 필요한 경우에만실시합니다. ► 출처: 교육부, 충청남도교육청(2023). 이음교육 유아 지원자료. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 34 17 정리하기 ［함께 생각해보기］ 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 35 정리하기 ［핵심정리］ 연수의 핵심내용을 함께 정리해봅시다. 1 초등학교 입학 전후 어린이의 발달과 기초역량 - 5, 6세 초등학교 입학 전후 아동의 발달적 특성에 대한 이해는 유아의 발달과 학습경험의 연속성을 이해하는데 도움이 됩니다. - 신체운동 기초역량은 신체 발달의 측면에서 대소근육 발달 및 기초 체력과 관련됩니다. - 생애학습 기초역량은 인지 발달 및 언어 발달의 측면에서 발현적 문해력과 수리력, 의사소통능력과 관련됩니다. - 자기조절 기초역량은 사회성 발달 및 인지 발달의 측면에서 작업기억, 규칙 준수 및 행동조절과 관련됩니다. - 사회정서 기초역량은 사회성 발달 및 정서 발달의 측면에서 적절한 감정표현, 상대의 입장과 감정 이해와 관련됩니다. - 교육과정은 발달적 측면에서 기초역량 함양을 위해 다양한 활동과 내용을 다룹니다. 2 초등학교 입학 전후 어린이의 발달과 학교생활 모습 - 5세 어린이들은 낯선 공간, 사람에 대한 기대와 불안을 함께 갖고 있습니다. - 초등학교의 공간과 시간은 기초역량과 밀접한 관련이 있습니다. - 기초역량을 키을 수 있도록 지원하는 것은 입학 후 적응에 많은 도움을 줄 수 있습니다. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 36 18 들어가기 이음교육, 어디에 초점을 맞침야 할까요? 학만 응답 90.4% （3,00◦명대상설문조사） 전북교육청 초등학교 1학년 받아쓰기，알림장 쓰 기 자제 당부 초등학교 l 학년 ‘받아쓰기’ 그만… 서울 초등학교 '숙제 없는 학교’ 선언… “받아쓰기，독서록 숙제 없앤다” ► 설문 출처: http://www.knnews.co.kr./news/articleView.php?idxno=1394459 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 3 생각열기: 오늘 주제와 관련된 나의 생각을 적어봅시다. 교육과정과 관련하여 알고있는것 알고 싶거나 궁금한 것 새로알게된것 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 2 1 학습목표 및 내용 <1. 누리과정과 초등학교 교육과정 간의 비교를 통해 교육과정에 대한 상호이해를 높일 수 있다. 학습목표 2. 이음교육에 필요한 초등학교 1학년 교육과정을 이해할 수 있다. 3.교육과정에 기초한 초등학교 1학년 적응을 위한 지원에 대해 설명할 수 있다. 1. 누리과정과 초등학교 교육과정 비교하기 2. 초등학교 1학년 교육과정 이해하기 3. 초등학교1학년적응지원하기 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 3 목차 Contents 누리과정과 초등학교 교육과정 비교하기 초등학교 1학년 교육과정 이해하기 초등학교1학년 적응 지원하기 2 누리과정과 초등학교 교육과정 비교하기 이음교육과 관련된 국가수준 교육과정에 대한 상호 이해 .교육과정 비교하기-성격._ • 교육과정은 기관과학교가추구해야 할 목표를제시함과 동시에 편제,운영,내용,평가 등 어린이들의 생활과학습에 관련된 모든 것의 기준이 됩니다. • 이음교육 실행을 위해서 이음교육과관련된 누리과정과 초등학교 교육과정에 대한상호 이해가 필요합니다. • 서로의 교육과정에 대해 이해한다면, 이음교육의 방향이나수준을설정하는데 도움이 됩니다. 누리과정 2019 개정누리과정 초등학교 교육과정 2022 개정 초등학교 교육과정 3-5세 유아를 위한 국가 수준의 공통 교육과정 초등학교의 교육 목적을 달성하기 위해 초등학교에서 운영하여야 할 학교 교육과정의 공통적이고 일반적인 기준을 국가수준에서 제시한 것 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 6 3 교육과정 비교하기-인간상_ • 누리과정과 초등학교교육과정은 추구해야할 교육적 비전으로 인간상을 제시하고 있다는 공통점이 있습니다. • 누리과정은 건강한 사람을 포함한 5개 인간상을, 초등교육과정은 4가지 인간상을 제시하고 있습니다. 건강한 사람은 누리과정에만 제시된 인간상으로 신체와 정신 건강의 기초를 형성하는 유아기의 특징을 드러냅니다. • 초등학교 교육과정에는 비전, 역량이 함께 제시되는 특징이 있습니다. 누리과정 초등교육과정 비전 포용성과 창의 성을 갖춘 주도적 인 사람 _ 건강한사람 자주적인사람 창의적인사람 감성이 풍부한 사람 더불어사는사람 인간상 자기주도적인사람 창의적인사람 _ 교양있는사람 더불어사는사람 _ 자기 지식 창의적 심미적 협력적 공동체 관리 정보처리 사고 감성 소통 。동체 ► 출처: 교육부, 전국 17개 시도교육청(2023). 유초 연계를 위한 이음교육 지원 컨설턴트 매뉴얼. 역랑 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 7 .교육과정 비교하기-목적 및 목표_ • 누리과정은 놀이를,초등학교 교육과정은 일상생활과 학습에 필요한기본 습관 및 기초능력을 강조합니다. • 두 교육과정 모두 바른 인성의 함양을 교육 목적 또는 목표로 제시하고, 추구하는 인간상에 기초한 세부목표를 제시합니다. 누리과정 초등학교 교육과정 놀이를 통해 심신의 건강과 조화로운 발달을 이루고 바른 인성과 민주 시민의 기초를 형성하는 데에 있다. 목 목 적 표 초등학교 교육은 학생의 일상생활과 학습에 필요한 기본 습관 및 기초 능력을 기르고 바른 인성을 함양하는 데 중점을 둔다. • 자신의 소중함을 알고, 건강하고 안전한 생활 습관을 기른다. • 자신의 일을 스스로 해 결하는 기초능력을 기른다. • 호기심과 탐구심을 가지고상상력과 창의력을 기른다. • 일상에서 아름다움을 느끼고 문화적 감수성을 기른다. • 사람과 자연을 존중하고 배 려하며 소통하는 태도를 기른다. 세부목표 • 자신의 소중함을 알고 건강한 생활 습관을 기르며, 품부한 학습 경험을 통해 자신의 꿈을 키운다. • 학습과 생활에서 문제를 발견하고 해 결하는 기초 능력을 기르고, 이를 새롭게 경험할 수 있는 상상력을 키운다. • 다양한 문화 활동을 즐기 며 자연과 생활 속에서 아름다움과 행복을 느낄 수 있는 심성을 기른다. • 일상생활과학습에 필요한규칙과 질서를 지키고 서로돕고 배려하는 태도를 기른다. ► 출처: 교육부, 충남교육청(2023). 유치원 교육과정 연계를 위한 이음교육 실제편 교사용 안내서. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 8 4 .( 교육과정 비교하기_LH용: • 누리과정의 5개 영역은초듬학교교육과정의 5개 교과로 연계, 확장됩니다. • 누리과정의 신체운동 • 건강 영역은초듬학교교육과정의 바른 생활과즐거운 생활, 의사소통 영역은 국어, 사회관계 영역은바른 생활과 슬기로운 생활, 예술경험 영역은 즐거운 생활, 자연탐구 영역은 수학과 슬기로운 생활과 연계성을 갖습니다. • 바른 생활, 슬기로운생활, 즐거운생활세 교과를 합해 통합교과라고합니다. 교육과정 상에는세 교과를분리하여 제시하고 있으나, 실제 수업에서는 주제를 중심으로 통합하여 가르치기 때문입니다. 누리과정 초등학교 교육과정 신체운동•건강 의사소통 사회관계 예술경험 자연탐구 국어 바른생활 슬기로운생활 통합교과 거운생^: ► 출처: 교육부, 충남교육청(2023). 유치원 교육과정 연계를 위한 이음교육 실제편 교사용 안내서. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 .교육과정 비교하기-내용 • 누리과정은 59개의 내용을 연령 구분 없이 유아가 경험해야 할 내용이자 유아의 놀이 속에서 일어나는 배움을 이해하기 위한참고로 제시합니다. • 초등학교교육과정은100개의 성취기준이1-2학년군에 제시되며, 가르치고 배우는 목표이자내용인 동시에 평가기준이 됩니다. 누리과정 초등학교 교육과정 내용범주 내용 듣기와말하기 말이나 이야기를 관심 있게 듣는다. 자신의경험, 느낌, 생각을말한다. 상황에 적절한 단어를 사용하여 말한다. 상대방이 하는 이야기를 듣고 관련해서 말한다. 바른 태도로 듣고 말한다. 고운 말을 사용한다. 읽기와쓰기에 관심가지기 말과 글의 관계에 관심을 가진다. 주변의 상징, 글자 등의 읽기에 관심을 가진다. 자신의 생각을 글자와 비슷한 형태로 표현한다. 책과이야기 즐기기 책에 관심을 가지고 상상하기를 즐긴다. 동화, 동시에서 말의 재미를 느낀다. 말놀이와 이야기 짓기를 즐긴다. 듣기•말하기 [2국01-01] 중요한 내용이나 일이 일어 난 순서를 고려하며 듣고 말한다. [2국01-02] 바르고 고운 말로 서로의 감 정을 나누며 듣고 말 한다. [2국01-03] 상대의 말을 집중하여 듣고 말차례를 지키며 대 화한다. [2국01-04] 자신의 경험이나 생각을 바 른 자세로 발표한다. [2국01-05] 듣기와 말하기에 관심과 흥 미를가진다. 읽기 [2국02-01] 글자, 단어, 문장, 짧은 글을 정확하게 소리 내어 읽는다. [2국02-02] 의미가 잘 드러나도록 문장 과 짧은 글을 알맞게 띄어 읽는다. [2국02-03] 글을 읽고 중심 내용을 확 인한다. [2국02-04] 인물의 마음이나 생각을 짐 작하고 이를 자신과 비교하며 글을 읽는 다. [2국02-05] 읽기에 흥미를 가지고 즐겨 읽는 태도를 지닌다. 쓰기 문법 문학 매체 [2국03-01] 글자와 단어를 바르게 쓴다. [2국03-02] 쓰기에 흥미를 가지며 자신 의 생각이나 느낌을 문장으로 표현한다. [2국03-03] 주변 소재에 대해 소개하 는 글을 쓴다. [2국03-04] 겪은 일을 표현하는 글을 자유롭게 쓰고, 쓴 글 을 함께 읽고 생각이 나 느낌을 나눈다. [2국04-01] 한글 자 모의 이름과 소릿값 을 알고 정확하게 발 음하고 쓴다. [2국04-02] 소리와 표기가 다를 수 있음 을 알고 단어를 바르 게 읽고 쓴다. [2국04-03] 문장과 문장 부호를 알맞게 쓰고 한글에 호기심 을 가진다. [2국05-01] 말놀이, 낭송 등을 통해 말의 재미와 즐거움을 느 낀다. [2국06-01] 일상의 다양한 매체와 매체 자료에 흥미와 관심 을 가진다. [2국05-02] 작품을 듣거나 읽으면서 느 끼거나 생각한 점을 말한다. [2국05-03] 작품 속 인물의 모습, 행동, 마음을 상상하여 시, 노래, 이야기, 그림 등 으로 표현한다. [2국05-04] 시나 노래, 이야기에 흥미 를 가진다. [2국06-02] 일상의 경험과 생각을 글과 그림으로 표현한다. ► 출처: 교육부, 충청남도교육청(2023). 이음교육 이론편: 교사용 안내서 교육부(2022). 초등학교 국어과 교육과정. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 10 5 .교육과정 비교하기-편제 및 운영 • 누리과정과초듬학교 교육과정 편성 • 운영 지침의 핵심 원칙은 유사하나, 이를 풀어 가는 세부적인 내용 서술 및 편성 • 운영 기준이 학교급의 특성에 따라 다르게 제시되었습니다. • 교육과정 편성•운영의 기준으로 누리과정은1일 4-5시간을, 초등학교 교육과정은1시간의 수업은4◦분을 기준으로, 학년（군）별교고ᅡ（군） 및창의적 체험활동 의 최소 수업 시수를 제시합니다. 누리과정 초등학교 교육과정 • 1일4~5시간을기준으로편성한다. • 일과 운영에 따라확장하여 편성할수 있다. • 누리과정을바탕으로 각 기관의 실정에 적합한 계획을 수립 하여 운영한다. • 하루 일과에서 바깥 놀이를 포함하여 유아의 놀이가 총분히 이루어지도록 편성하여 운영한다. • 성, 신체적 특성, 장애, 종교, 가족 및 문화적 배 경 등으로 인한 차별이 없도록 편성하여 운영한다. • 유아의 발달과장애 정도에 따라 조정하여 운영한다. • 가정과 지역사회와의 협력과 참여에 기반하여 운영한다. • 교사 연수를 통해 누리과정의 운영이 개선되도록한다. • 학교는학년（군）별교과（군）와창의적체험 활동의 수업 시 수를 학년별, 학기별로자율 적으로 편성할수 있다. • 학교는 모든 학생의 학습 기회를 보장할수 있도록 학교 교육 과정을 편성•운영한다. • 학교는입학초기및상급학교（학년）으로 진학하기 전 학기의 일부 시간을 활용하여 학교급 간 연계 및 진로 교육을 강화하는 진로연계교육을 편성•운영한다. • 학교는 학생의 발달 특성을 고려하여 학교교육과정을 편성•운영한다. 구분 1~2학년 교과（군） 국어 482 수학 256 바른생활 144 슬기로운생활 224 즐거운생활 400 창의적 체험활동 238 총수업시간수 1,744 ► 출처: 교육부, 충남교육청（2023）. 유치원 교육과정 연계를 위한 이음교육 실제편 교사용 안내서. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 11 초등학교 1 학년 교육과정 이해하기 교육과정 개정 중점을 바탕으로 초등학교 1학년 교육과정 이해하기 6 ._ 초등교육과정 개정 중점. • 이음교육과 관련이 있고1학년에 해당하는 개정 중점 사항으로는, 초듬 저학년 한글 및 기초 문해력 교육 강화, 누리과정 연계 강화, 입학 초기 적응 활동 개선,놀이 및 활동 중심 신체활동 기회 확대 듬이 있습니다. ► 출처: ［카드뉴스］ 더 나은 미래, 모두를 위한 교육 2022 개정 교육과정 총론 주요사항 (moe.go.kr) 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 13 2 초1교육과정 이해하기-한글. ＜초등 저학년 한글 및 기초 문해력 교육 강화》 • 1-2학년군 국어과수업시수는 기초 문해력 강화 및 한글 해득 교육을 위해 이전보다34시간증배하여 총 482시간을 배정하였습니다. • 한글 해득 교육과 기초 문해 력을 강화하고 교과 학습 도입 초기부터 학습 격차 발생을 예방할 수 있도록 하였습니 다. 초등교육과정 국어 시간 배당 초등 저학년 한글 및 기초 문해력 교육 강화 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 14 7 .초1교육과1정 이해하기-연계 ＜누리과정연계강화》 • 2022 개정 교육과정 또한 초등학교1학년1학기가 유치원•어린이집과 연계성을 갖는 동시에 이후 3학년 교육과정과도 긴밀한 연계성을 갖도록 개정되었습니다. • 통합교과인 바른 생활, 슬기로운 생활, 즐거운생활과는 누리과정 및 3학년 이후 교과교육과 연계할수 있도록 교수•학습 및 평가의 방향과 방법을 제시하고 있습니다. • 교육과정 연계와입학 전후적응을높이기 위해 초등학교 입학초기, 상급 학년 진급또는 상급 학교 진학전 학기의 일부시간을활용하여 진로연계교육을운영합니다. 누리과정 초등학교 교육과정 누리과정 및 3학년 이후 교과교육과 연계 강화 • 학교는 1학년 학생의 학교생활 적응 및 한글 해득 교육 등의 입학 초기 적응 프로그램을 교과와창의적 체험 활동시 간을 활용하여 진로연계교육으로 운영한다. • 바른생활과, 슬기로운생활과, 즐거운생활과는 교수 학습 및 평가의 방향과 방법을 제시하여 초등 학교 입학 적응 활동, 안전한 생활 습관, 총분한 신체활동, 누리과정 및 3학년 이후 교과 교육과 연계해서 다룰 수 있도록 안내하였다. ► 출처: 교육부, 전국 17개 시도교육청(2023). 유초 연계를 위한 이음교육 지원 컨설턴트 매뉴얼. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 15 =초등학교 교육과정 개정 중점-적응 활동 ＜입학초기적응활동개선》 • 안정적인 학교 생활을 위해 3월 입학 초기 적응 활동을 개선하였습니다. • 창의적 체험 활동 34시간을 입학 초기 적응 활동을 위한 시간으로 제시하였습니다. • 입학 초기 적응 활동의 일환으로 한글 해득 및 익힘을 위해 국어 시간을 활용할 수 있습니다. • 통합교과의‘학교' 교과서를통해 학교생활 및 기초학습에 대한이해와정서적지원을 할수있습니다. 안정적인 학교 생활을 위한 입학 초기 적응 활동 개선 구분 1~2학년 교과(군) 국어 482 수학 256 바른 생활 144 슬기로운 생활 224 즐거운 생활 400 창의적 체험활동 238 총 수업시간 수 1,744 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 16 8 ，_ 초등학교 교육과정 개정 중점-놀이 .=^ ＜놀이 및 활동 중심 신체활동 기회 확대＞ - 초등학교1-2학년 학생에게 실내 •외 놀이 및 신체 활동의 기회를 충분히 제공해야 함을 강조하고 있습니다. • 놀이 경험 중심 교과의 성격을 갖고 있는 즐거운 생활의 시수를 1-2학년 군에서 4◦◦시간을 배우도록 제시하였습니다. • 교육과정 편성운영의 기준으로1-2학년 학생에게 실내외 놀이 및 신체활동의 기회를 충분히 제공하도록 권고하고 있습니다. (주 2회 이상 실외놀이 및 신체활동을운영, 144시간) 놀이•활용 중심 신체 활동 기회 확대 2022개정교육과정총론2 학교급별 교육과정 편성•운영 기준(p.19) 즐거운 생활 교육과정의 성격 및 목표3 5) 학교는 학생의 발달 특성을 고려하여 학교교육과정을 편성•운영한다. 가) 학교는1~2학년 학생에게 실내•외 놀이 및 신체활동의 기회를 총분히 제공한다. 가.성격 즐거운 생활과는 학생이 놀이를 통해 '지금-여기-우 리 삶의 즐거움을 누리는 '놀이 경험 중심 교과이다. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 17 초등학교 1학년 적응 지원하기 교육과정에 기초한 초등학교 1학년의 적응을 위한 지원하기 9 1학년적용지림하기-문해력: • 1학년 적응을 지원하기 위한 이음교육의 방향은 발현적 문해력에 초점을 맞추는 것이 좋습니다. • 한글 해득은1학년에서 대부분가능하게 되어 그 영향이 미비하나,문해력은 학년이 몰라갈수록점점 더 큰 영향을 미칩니다. • 한글 해득이 되어도 문해력이 떨어지면,글을 읽어도 어떤 의미인지 이해하지 못하는경우가생겨 점차 학습 부진의 가능성이 커지게 됩니다. 이는 국어분만아니라, 수학과 같은다른 교과 공부에도 영향을 미칩니다. 예를들어, 아래 그림의 수학익힘책문제와같이 문제가문장과그림, 스토리텔링 듬으로제시되는 경우 문제를 풀기 위해서는 수학적 지식과 더불어 문해력이 필요합니다. • 한글 떼기에만 급급하여 일상생활과 놀이에서 자연스럽게 말과 글의 쓰임과관계에 대해 경험하지 못한다면, 문해력 발달이 층분히 이루어지지 않을 수 있습니다. 또한 선행학습으로 인해 오히려 학교 수업에 대한 흥미가적어지는 문제가생길 수도 있습니다. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 19 1학년 적응 지원하기-놀이 ^^ • 누리과정과초듬학교교육과정이 갖고 있는 놀이의 가치에 대한 관점, 중요성에 대한 인식은 비슷하므로 놀이를 통해 유치원 • 어린이집의 경험과 초등학교 생활을 이어줄수 있습니다. • 다만,교육과정 간의 놀이에 대한관점에 차이가 있습니다.누리과정의 놀이는 교육과정 실행의 중심이지만,초등학교 교육과정의 놀이는 여러 가지 교수 • 학습방법 의 하나이며, 주로 즐거운 생활 교과를 중심으로제시됩니다. 누리과정 초등학교 교육과정 - 누리과정에서 늘이는 유아가 흥미와 관심을 가지고 자발적으로 즐겁게 참여하며 배우는 모든 과정입니다. - 놀이는 단순히 교육과정 내용을 잘 가르치기 위한 전략 또는 방법이 아닌, 교육과정 실행의 중심입니다. ► 출처: 교육부, 충남교육청(2023). 유치원 교육과정 연계를 위한 이음교육 실제편 교사용 안내서. - 초등학교교육과정의 놀이는 여러 가지 교수•학습방법의 하나로, 여러 교과에서 놀이 수업 모형을 활용하고 있습니다. 융름성 있는 하루 일과 운영 유치원과 어린이집의 하루 일과는 유아가 주도하는놀이를 중심으로 편 성•운영하도록 한다. 유아는 하루 일 과에서 놀이, 일상생활, 활동 등을 하면서 다양한 경험을 한다. 놀이는 바깥 놀이를 포함하여 하루 일과 중 가장 길게, 우선적으로 편성•운영하여 유아가 충분히 놀이할 수 있도록 한다. 일상생활에 포함되는 등원, 손 씻기, 화장실 다녀오기, 간식, 점심, 낮잠, 휴식 등은 유아의 신체적 리듬을 반영하여 편성•운영함으로써 유아 들이 즐겁게 하루를 보낼 수 있도록 한다. 활동은 유아가 놀이를 통한 배움을 확장해 갈 수 있도록 돕는 교사 의 지원이다. 교사는 유아가 주도하는 놀이를 지원하기 위해 필요에 따라 활동을 계획하여 운영할 수 있다. 교사는 미리 계획한 활동을 모두 해야 한다거나 정해진 순서대로 일과를 운영해야 한다는 부담을 내려놀고 유아가 주도하는 놀이의 흐름에 따라 융통성 있게 일과를 운 영하도록 한다. 2시간 이상의 중분한 놀이시간 운영 놀이시간은 짧게 여러 번 제공하기보다 긴 시간으로 편성하여 놀이의 흐름이 끊기지 않고 유아가 충분히 놀 이하고 몰입할 수 있도록 한다. 교사는 바깥 놀이를 포함하여 놀이시간을 2시간 이상 확보하되, 날씨와 계 절, 기관의 상함, 유아의 관심사와 놀이 특성 등을 고려하여 융통성 있게 편성•운영한다. 예를 들어, 하루 일 과에서 바깥 놀이는 미세먼지, 날씨 등을 고려하여 실내놀이로 편성 • 운영할 수 있고, 다른 날은 바깥 놀이 를 길게 편성할 수도 있다. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 20 10 1학년 적응 지원하기-습관 • 초등학교 교육 목표에 근거하여,초등학교에서는 일상생활과 학습에 필요한기본적인 행동이 습관으로 체화되기까지 꾸준히 반복하는것을 강조합니다. • 습관은 생활습관과학습습관으로 나누어 볼 수 있습니다. 여러가지 습관 가운데 초등학교에서는생활습관으로 규칙 준수와 정리정돈이,학습습관으로 경청과 독서 가 중요한 기 본 습관으로 꼽혔습니다. • 만약 학교에서 목표로 하고 있는 습관을 이음교육을 통해 꾸준히 연습하고 온다면 원만한 적응에 도움이 될 것입 니다. 초등학교 교육 목표 초등학교교육은 학생의 일상생활과 학습에 필요한 기본 습관 및 기초 능력을 기르고 바른 인성을 함양하는 데 중점을둔다. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 21 =.정리하기: ［퀴즈］ 문제를 통해 오늘의 배운 것을 확인해봅시다. 1 1학년의 초등학교 적응 지원에 대한 설명으로, 알맞지 않은 것은 무엇입니까? ① 적응 지원의 중점 중 하나는 문해력에 초점을 맞추는 것이다. ② 습관 형성은 초등학교 교육목표와 관계가 있다. ③ 습관은 학습 습관과 생활 습관으로 나눌 수 있다. ④ 적응 지원을 위한 학습 습관은 한글 읽고 쓰기 등이 있다. ⑤ 적응 지원을 위한 생활 습관은 규칙 준수와 정리정돈 등이 있다. 정답:4 해설: 1학년 적응 지원을 위한 학습 습관은 경청 등이 있습니다. 한글 읽고 쓰기는 1학년 적응 지원을 위한 습관이 아닌, 1학년에서 배우는 교육내용에 해당합니다. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 22 11 배음 돌아보기 오늘 주제와 관련된 나의 생각을 적어B시다. 교육과정과 관련하여 알고있는것 알고 싶거나 궁금한 것 새로알게된것 23 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 .정리하기.:.: ［핵심정리］ 연수의 핵심내용을 함께 정리해봅시다. 누리과정과 초등학교 교육과정 비교하기 - 2019 개정 누리과정과 2022 개정 교육과정은 총론의 전체적인 흐름에 연계성을 가짐 - 교육과정의 목적 및 목표로 바른 인성을 강조하는 공통점 - 추구하는 인간상은 누리과정 5개, 초등교육과정 4개를 제시하며, 이에 기초한 세부 목표를 서술 - 누리과정의 5개 영역은 초등교육과정의 5개 교과로 연계, 확장 - 교육과정 편성•운영의 기준으로 누리과정은 1일 4-5시간을, 초등학교 교육과정은 1시간의 수업을 40분으로 운영 초등학교 1학년 교육과정 이해하기 - 개정 중점:초등 저학년 한글 및 초등 저학년 한글 및 기초 문해력 교육 강화, 누리과정과의 연계 강화, 입학 초기 적응 활동 개선, 놀이 및 활동 중심 신체활동 기회 확대 초등학교 1학년 적응 지원하기 - 한글 해득보다는 문해력에 초점 맞추기 - 놀이에 대한 서로의 관점 차이 이해하기 - 생활 및 학습의 기본 습관 기르기 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 24 12 초등학교 1학년 생활에 대하여 선생 님의 말씀을 들어볼까요? 수는시간10분동안어린이가 혼자호［장실을다녀오려면 스스로 배변처리를하는 연습을 많이 해 보는 것이 필요합니다. 대부분의 수업이 교사의 안내를듣고 이해한뒤에 활동하는 것으로 이루어지므로 일정시간동안자리에바르게앉아듣는 습관을 기르는 것이 매우 중요합니다. 초등학교에 입학하며 가장 달라지는 것 중에 하나는 정해진 수업시간이 있고, 수업시간에 해야하는활동이나 과업이 있는점 입니다.1교시의수업시간동안 때로 흥미를 덜 느끼는활동이 라도꼭 해야하는 것임을 알고 수행할수 있는 역량이 필요합니다. 초등학교에서는유치원이나어린이집보다더 많은 아이들과, 더 다양한상황에서 친구관계를 경험합니다. 수I는시간의놀이 분만아니라수업 시간에도 모둠활동,짝활동 등이 이루어지 기 때문이지요. ► 이음교육을 통하여 유아의 건강한 성장과 발달 및 원활한 전이 지원 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 1 gg 학습목표 및 내용 행 학습목표 1. 기초역량의 필요성을 이해할 수 있다. 2. 기초역량의 의미와 특징을 이해할 수 있다. 3. 국가수준 교육과정과 연계하여 기초역량을 지원할 수 있다. 1. 기초역량의 필요성 이해 학습내용 2. 기초역량의 의미와 특징 이해 3. 기초역량과 국가수준 교육과정 연계 이해 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 2 1 기초역량에 대해 알아봅니다. COrlterlr-rcn Why What How 기초역량의 필요성 및 목적 기초역량의의미 기초역량 지원 사레 2 기초역량! 평생학습의 기초 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 5 지식, 기능, 태도 및 가치로서의 기초역량 • OECD 학습나침반2030 핵심기반(Core Foundation) • 교육과정 전반에 걸쳐 학습되어야할 핵심적인 지식, 기능, 태도 및 가치 OECO Rrlum of Edunmon ► ［그림］ OECD 교육 2030 학습 개념를 OECD(2018). The Future of Education and Skills education 2030. 4쪽. https：//www.oecd-ilibrary.org/docserver/54ac7020-en.pdf?expires=1725104290&id=id&accname=guest&checksum=945BBD7E99FD0C6E5B72A4E3B0789268 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 6 3 째 이음교육 기초역량과 초등교육과정 역량과의 연관성 • 초듬교육과정의기초소양, OECD 핵심기반 - 유아기초역량은초듬학교학습과생활에 필요한 기초소양（언어, 수리, 디지털）과역량의 토대 2022 개정 교육과정 기초소양 & OECD 핵심기반 OECD LEARNING COMPASS 2030 자기관리 역량 2022 개정 교육과정 기초소양: 언어, 수리, 디지털 ► 출처: 교육부, 대구광역시교육청(2024). 5세 이음교육 표준안(시안). ► ［그림］ 2022 개정 교육과정 기초소양 • OECD 핵심기반 및 OECD 2030 학습 나침반 OECD(2019). OECD Future of Education and Skills 2030. Conceptual learning framework-LEARNING COMPASS 2030. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 7 기초역량 설정의 근거 국제 조기 학습 및 아동 렐빙 연구 유아기 이후 성취 예측 요인 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 8 4 떼 현직 교사들의 기초역량 필요성 인식:_ 기초역량에 대한 유치원 교사와 초등학교 교사의 인식 설문 조사 유치림 교사의 기초역량 인식 초등학교 1학년 교사의 기초역량 인식 신체운동기초역량 신체운동기초역량 4.50 유아와 아동의 원활한 이음교육을 위해서 4가지 기초역량이 중요하다고 인식 ► 출처: 교육부, 충청남도교육청(2023). 유치원 교육과정 연계 지원자료 개발. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 9 5 역량과 기초역량.: 역량이란? 이음교육 기초역량이란? 학습자가 자신의 삶을 주체적으로 이끌고 나가기 위하여 학습과 생활에 있어 매 순간의 선택과 결정, 복잡한 문제까지 해결할수있는능력 유아가 주도하는 놀이와 활동, 일상생활을 통해 습득하는 지식, 기술, 태도및가치등의총합으로 유아가 자신의 삶에서 ‘실제 유능하게 잘할수 있는 능력' 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 11 기초역량의 구성 기초역량 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 12 6 기초역량.: 유아가 스스로 독립적으로 살아가기 위한 자조기술을 기르고 대 • 소근육 발달을 기반으로 기초체력과 운동능력을 길러 향후 주도적인 생활과 학습을 해 나가는데 필요한 기초역량 ► 출처: 교육부, 대구광역시교육청(2024). 5세 이음교육 표준안(시안). 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 13 기초역량 - [ 신체운동 기초역량 ] 초등학교에서 생활하기 초등학교 공간에서 이동하기 위해 기초체력이 필요합니다. 학습도구(가위, 풀, 연필 등) 활용을 위한 소근육 조절이 필요합니다. 11 바른 자세로 의자에 앉아 수업에 참여할 수 있는 체력이 필요합니다. 급식 시간에 식판과 수저를 올바르게 사용하는 등 기본적인 자조기술이 필요합니다. ► 그림 출처: 교육부, 충청남도교육청(2023). 유치원 교육과정 연계 지원자료 개발. 2024 5 14 7 기초역량.: 새로운 것을 발견하고 알아가는 배움의 과정에 필요한 성향을 기르고 발현적인 문해력과 발현적인 수리력을 기반으로 평생학습의 기초를 형성하는데 필요한 기초역량 ► 출처: 교육부, 대구광역시교육청(2024). 5세 이음교육 표준안(시안). 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 15 기초역량 _:_ [ 생애학습 기초역량 ] 초등학교에서 생활하기 초등학교에서 놀이 및 활동을 할 때 적극적 태도로 주도적으로 참여합니다. 대화를 주고받을 때 주의 깊게 듣고, 자신이 말할 차례를 알고 생각을 표현합니다. 교사나 또래에게 자신의 상황을 단어보다는 정확한 문장으로 전달할 수 있어야 합니다. 학교생활 중에서 '수'의 의미, 필요한상황을 알고 적절하게 활용합니다. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 16 8 기초역량.: 일상생활과 학습의 상황에서 그동안알고 있는 것을 기억하고 활용하여 적절하게 행동할 수 있는 태도를 길러줍니다. 인지적으로 유연하게 사고하여 행동하고, 상황에 따라 행동과 태도를 통제하여 조절할 수 있어야 합니다. ► 출처: 교육부, 대구광역시교육청(2024). 5세 이음교육 표준안(시안). 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 17 기초역량 _:_ [ 자기조질 기초역량 ] 초등학교에서 생활하기 초등학교 수업시간에 이루어지는 학습활동의 대부분은 선생님 안내를 주의 깊게 듣고 기억하여 수행하게 됩니다. 발표하는 학생이 있을 경우, 내가 하고 싶은 이야기가 았더라도 참고 기다릴 수 있어야 합니다. 가정에서와 달리, 학교에서 적용되는 규칙에 대해 알고 이에 맞추어 자신의 행동을 조절할 수 있어야 합니다. 주변과 관계 없이 지금 하는 일에 집중할 수 있어야 하며, 때에 따라서는 하고있는것을멈추어야할때 그만할 수 있어야 합니다. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 18 9 기초역량.: 유아의 사회적 관계를 보다 증진시키기 위한 자신과 타인의 감정에 대한 공감과 신뢰, 친사회적 행동을 주고받을 수 있는 성향 ► 출처: 교육부, 대구광역시교육청(2024). 5세 이음교육 표준안(시안). 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 19 기초역량 _:_ [ 사회정서 기초역량 ] 초등학교에서 생활하기 친구를 도울 때, '도와줄까?'라고 물어보고 상대방의 생각을 존중하여 도움을 줄 수 있습니다. 자신의 감정과 입장을 '말'로 표현하고, 자신의 언행으로 생긴 상대방의 감정을 이해할 수 있어야 합니다. 교사에게 높임말과 문장으로 말하고, 예의를 지켜 행동하도록 배웁니다. 모둠활동은 양보, 타협, 배려, 경청등 사회적 기술을 연습하고 발달시키는 좋은 기회가 됩니다. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 20 10 알아본기초역량의특정 : 거 Q 1 자기조절 기초역량은 어벌게 길러지나요? A 국가수준 교육과정을 잘 실천하면 기초역량이 자연스럽게 길러집니다. 신체운동, 생애학습, 자기조절, 사회정서 등 4가지 기초역량은 각각 별개로 분리된 것이 아닌 서로 밀접하게 관련되어 통합적으로 길러집니다. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 21 알아본기초역량의특정 기초역량은 언제까지 길러야 하나요? 기초역량은 초등학교에 들어가기 전에 반드시 달성해야 하는 목표나 도달점 행동이 아닙니다. 개별 유아가 자신의 속도에 맞취 길러가게 되는 평생학습의 기초라고 할 수 있습니다. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 22 11 국가수준 교육과정과 연계한 이음교육 기초역량 ► 출처: 교육부, 대구광역시교육청(2024). 5세 이음교육 표준안(시안). 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 24 12 사레로 보는 신체운동 기초역량 [ 함께 하는 장애물 건너기 놀이 ] • 국가수준교육과정과연계 • 기초역량초점맞추기 ► 출처: 교육부, 대구광역시교육청(2024). 5세 이음교육 표준안(시안). 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 26 13 사레로 보는 생애학습 기초역량 ^^. [ 투표로 의견을 정해요 ] ► 출처: 교육부, 대구광역시교육청(2024). 5세 이음교육 표준안(시안) 사례집. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 27 사레로 보는 생애학습 기초역량 [ 투표로 의견을 정해요 ] • 국가수준교육과정과연계 사례를 통해 본 2019 개정 누리과정과의 연계 의사소통영역 듣기와 말하기 자신의 경험，느낌，생각을 말한다. 자연탐구영역 생활 속에서 탐구하기 물체를 세어 수량을 알아본다. 자연탐구영역 자연과 더불어 살기 ® 생명과 자연환경을 소중히 여긴다. • 기초역량 초점 맞추기 ► 출처: 교육부, 대구광역시교육청(2024). 5세 이음교육 표준안(시안). 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 28 14 = 사레로 보는 자기조절 기초역량 [ 우주반이 즐거위졌어요 ] • 국가수준교육과정과연계 사례를 통해 본 2019 개정 누리과정과의 연계 사회관계영역 > 더불어 생활하기 後 약속과 규칙의 필요성을 알고 지킨다. 자연탐구영역 잔 생활 속에서 탐구하기 e 일상에서 길이, 무게 등의 속성을 비교한다. 의사소통영역 > 듣기와 말하기 상대방이 하는 이야기를듣고 관련해서 말한다. • 기초역량초점맞추기 모래시계를 탐색하며 생활속에서 사용되는 수의 의미를 알고 활용함. 학급에서 함께 정한 약속을 상황에 맞게 지킴. 문제점을 인식하고 개선하기 위해 노력함. 나와 타인의 감정과 입장을 이해하고，조율하여 약속을 수정해 나가는 등 문제를 해결할 수 있음. ► 출처: 교육부, 대구광역시교육청(2024). 5세 이음교육 표준안(시안). 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 30 15 = 사레로 보는 사회정서 기초역량 [ 다 함께 보물찾기! ] • 국가수준교육과정과연계 • 기초역량초점맞추기 ► 출처: 교육부, 대구광역시교육청(2024). 5세 이음교육 표준안(시안). 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 32 16 정리하기 = ► 출처: 교육부, 대구광역시교육청（2024）. 5세 이음교육 표준안（시안） 사례집. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 33 생각해보기 내마음대로 날 ► 출처: 교육부, 대구광역시교육청（2024）. 5세 이음교육 표준안（시안） 사례집. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 34 17 정리하기 = ［퀴즈］ 다양한 형태의 문제를 제시하여, 연수 내용 이해도 점검 "J 기초역량에 대한 설명으로 바른 것을 고르시오. ① 기초역량은 초등학교 입학 전에 반드시 길러야 하는 것이다. ② 기초역량을 길러주기 위하여 교사는 별도의 교수학습방법을 사용해야 한다. ③ 4가지 기초역량은 각각 특징이 명확하므로 별개로 교육해야 한다. ④ 기초역량은 유아기에만 기를 수 있는 고유한 능력이다. ⑤ 기초역량은 국가수준 교육과정을 실천하는 과정에서 자연스럽게 길러진다. 정답:5번 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 35 기초역량 독립적인 생활을 위한자조기술, 기초체력 및 운동능력 학습에 필요한 인지적 성향, 발현적 문해력, 발현적 수리력 학습•생활•문제해결을위한 작업기억,인지적유연성,통제력 사회 적 관계를 증진시 켜주는 공감, 신뢰, 친사회적행동 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 36 18 들어가기 유 이음교육은 언제 해야하지? *• 이음교육은 ” 얼마나 해야 하는 걸까? 근처에교류할만한 초등학교가 없는데. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 1 학습목표 및 내용 1. 이음교육 설계 원리를 이해할 수 있다. 학습목표 2. 이음교육을편성할수있다. 3. 이음교육을운영할수있다. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 2 1 Contents 이음교육을 실행하기 위해 준비할 사항을 알아봅니다. ① 이음교육의설계 ② 이음교육의 편성 ③ 이음교육의운영 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 3 이음교육의 설계 이음교육의 설계에 대해 살퍼봅니다. 2 이음교육의 설계 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 5 이음교육의 설계 1. 국가수준 교육과정과 연계 누리과정과의 연계 초등학교 교육과정과의 연계 • 별도의 프로그램이 아닌 누리과정과의 통합을 통해 이루어짐 • 누리과정을 운영하는 가운데 이음교육의 가능성 탐색하고 확인하며 알맞은 교육적 지원을하는것 • 교육환경의 변화에도 유아의 학습 경험 연속성 보장 • 유아，놀이중심 교육과정을 통한 기초역량 형성 수 핵심역량과 주도성 수 깊이 있는 학습 ► 출처: 교육부, 대구광역시교육청(2024). 5세 이음교육 표준안(시안). 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 6 3 d 이음교육의 설계: 2. 이음교육 실천원리 반영 립력성 연계성 평생학습의 연속선 상에서 학습경험의연결 지속성 유아, 교사, 관리자, 부모 주체간협력 다양성 설계, 운영, 평가 등 지속적이고 순환적인 기관（학교）, 학급, 개별 유아의 특성 고려 교육의 과정 ► 출처: 교육부, 대구광역시교육청（2024）. 5세 이음교육 표준안（시안）. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 7 이음교육의 편성유령 이음교육의 편성 유형을 살펴봅니다. 4 이음교육의 편성유형 지 역 수준 교육과정 이음교육 편성•운영지침 제시 _ 기관（학교） 교육과정 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 9 이음교육의 편성유형 이음교육 편성 유형 기본형 집중형 창의적 체험활동 연계형 통합교과 연계형 ► 출처: 교육부, 대구광역시교육청（2024）. 5세 이음교육 표준안（시안）. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 10 5 이음교육의 편성유형 참여주체 유치원 •어린이집 시 기 상시 시 간 누리과정 주체 유치원 •어린이집 초등학교 시 기 누리과정 초등교과 초등창체 시간 상시 1 특정시기CM전계획） 특정시기（초등협으!） • 기초역량에 초점을 둔 놀이, 일상생활, 활동으로 실시하는 유형 • 유치원•어린이집 내에서 상시 이루어짐 • 누리과정 시간（1일 4~5시간）에 이루어짐 새 학기를 맞이한유아들이 갈등이 많이 일어나자 함께 잘 지내기 위한 방법을 고민하고 학급 규칙의 필요성을 느꺼 규칙을 만듦. 자신들이 의논해서 만든 규칙을 지키며 즐겁게 놀이하고 편하게 생활하게 되면서 서로 의견을 나누며 소통하는 것의 중요성을느낌. 이를 통해 유아들은 자기조절 기초역량과 사회정서 기초역량을 기름. ► 출처: 교육부, 대구광역시교육청（2024）. 5세 이음교육 표준안（시안）. 20245 11 이음교육의 편성유형 2. 집중형 참여주체 유치원 •어린이집 시 기 특정시기（사전계획） 시 간 누리과정 주체 유치원•어린이집 초등학교 시 기 누리과정 초등교과 초등창체 시간 상시 특정시（사전계획） 특정시71초등협으◎ • 특정 기간 동안 기초역량에 초점을 두어 이음교육을 실시하는 _유형 • 기초역량에 초점을 두어 '학교' 및 기타 주제를 중심으로 다양한 놀이와활동을구성하여실시함 • 유치원•어린이집 내에서 누리과정 시간（1일4~5시간）에 _이루어짐 5세 2학기에 유아들이 초등학교 관심이 생기자한 학기 동안 초등학교관련된 놀이와 활동을 점진적으로 실행함. 어린이집을 졸업한 초등학교1학년 학생을 만나 초등학교에 대해 알아보고 관련 동화를 감상하거나 동시를 지음. 초등학교 생활을 탐구하고 초등학교 일상을 놀이하면서 기대감을 갖게 되고 생애학습 기초역량을 기름. ► 출처: 교육부, 대구광역시교육청（2024）. 5세 이음교육 표준안（시안）. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 12 6 이음교육의 편성유형 ^^ 3. 창의적 체험활동 연계형 참여주체 유치원 •어린이집 초듬학교 교사와 함께 정한 특정 시 기 ► 출처: 교육부, 대구광역시교육청（2024）. 5세 이음교육 표준안（시안）. 주체 유치원•어린이집 초등학교 시 기 누리과정 초등교과 [ 초등창체 시간 상시 특정시기 （사전계획》 누리과정 누리과정 운영 국어 이음교육 수학 통합 （군） 바/슬/즐 창의적 체험활동 평소 그림책을 보고 이야기를 만들어 놀기를 좋아하는 유아들을 위해 교사는 초등학교 학생들과 함께 도서관에 다녀오고 그림책을 보는 활동을 계획함. 초등학교와 협의하여 초등학교의 창의적체험활동 시간에 5학년 학생들과 초등학교 도서관에서 만나 그림책을 보고 학생들이 만들어온 독후활동을 한 후 유치원으로 돌아와도서관놀이를함 • 초듬학교와 협의를 통해 초등학교의 창의적 체험활동 시간에 대면, 비대면, 공동, 통합 듬의 방식으로 이음교육을 실시함 • 범교과학습 주제를 포함한 초등학교의 창의적 체험활동과이와 연계한 유치원•어린이집의 놀이 및 활동으로 실시함 ※창의적 체험활동:교과와상호보완적 관계에 있는 교과이외의 활동으로자율자치활동,동아리 활동, 진로활동으13개 영역으로구성되어 학생의 자기주도성과선택을 기반으로 역량힘양에 기여 ※범교과학습주제 : 국가사회적으로 요구되는 학습 내용이자 여러 교과의 경계를 가로지르는 종합적이고통합적인 학습주제 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 13 이음교육의 편성유형 4. 통합교과 연계형 참여주체 시 기 시 간 유치원 •어린이집 초등학교 교사와함께 정한특정 시기 초등학교 창의적 체험활동 시간 누리과정 = 운영 통함. 군） 이음교육 < 창의적 체험활동 ► 출처: 교육부, 대구광역시교육청（2024）. 5세 이음교육 표준안（시안）. 주체 [ 유치원•어린이집 초등학교 시 기 누리과정 초등교과ᄀ 초등창체 시간 상시 특정시? 1사전계획특정시1초듬협으!》 유아들이 집에서 장난감을 가져와 서로 바꿔 놀이함. 교사는 알뜰시장 경험이 있는 1학년과 함께 알뜰시장 놀이를 계획함. 초등학교와 협의하여 지속가능을위한삶의 방식에 대해 학습하는 초등학교 1학년 2학기 ' 약속' 통합교과와 연계하여 함께 알뜰시장을 준비하고놀이함 • 초등학교와 협의를 통해 초등학교의 통합교과 시간에 대면, 비대면, 공동, 통합 듬의 방식으로 이음교육을 실시함. 내용에 따라서는 초등학교의 성취기준을 넘지 않는 수준에서 통합교과 외 교과와도 연계 가능함 ※통합교과 : 학생개인의 관심사와공동체의 문제를아우를수 있는 탈학문적 주제를 경험중심으로통합한교과로 바른 생활, 슬기로운생활, 즐거운 생활로구성 • 초등학교 통합교과에 해당하는 주제와 연계하여 유치원•어린이집의 주제를 함께 정할수 있음 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 14 7 이음교육의 운영 이음교육 운영을 위해 결정해야 할 사항에 살펴봅니다. 이음교육의 운영 주체 1 시기 — 시간시 -• 우영방식 이음교육 1 놀이로부터 시작된 주제 사전에 계획한 주제 통합교과주제 교육내용 연계방식 ► 출처: 교육부, 대구광역시교육청(2024). 5세 이음교육 표준안(시안). ᅮ 개별 ― 공동 ᄂ 통합 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 16 8 이음교육의 운영.: ［운영방식］ 누가, 언제, 얼마나 할지를 결정합니다. 주체 시 기 시간 •이음교육을계획, 평가, 실행하는 주체 •유치원•어린이집단독혹은 유치원•어 린이집과 초등학교 모두 •연간이음교육이이루어지는때 •연중상시,초등학교와협의한시기, 사전계획한시기등이있음 • 일과중 이음교육이 이루어지는때 •유치원•어린이집: 누리과정 •초등학교: 창의적체험활동, 통합교과 ► 출처: 교육부, 대구광역시교육청(2024). 5세 이음교육 표준안(시안). 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 17 이음교육의 운영_ ［교육내용］ 이음교육의 주제를 무엇으로 할지 결정합니다. = 놀이로부터 시작된 주제 2 ［ 사전에 계획한 주제 : ［ 통합교과 주제 : •유아놀이로부터 발현된 주제 • 유아의 놀이를 통한 배움과 학습경험이 이음교육의 내용이 됨 •필요시 교사가 선정한 주제 • 범교과 학습 주제나 ‘초등학교1 등 특정 주제 가능 •초등학교 통합교과 주제 •‘통합교과 연계형' 유형 으로 이음교육 실시할 경우 해당됨 •범교과 학습 주제: 안전•건강, 인성, 진로, 민주 시민, 인권, 다문화, 통일, 독도, 경제•금융, 환경•지속가능발전 •통합교과 주제: 학교, 사람들, 우리나라 탐험, 하루, 약속, 상상, 이야기 ► 출처: 교육부, 대구광역시교육청(2024). 5세 이음교육 표준안(시안). 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 18 9 이음교육의 운영.: ［연계방식］ 초등학교와 어떻게 연계할지를 결정합니다. 개벌 공동 통합 •유치원•어린이집과 초등학교가 각각 독립적으로 이음교육 진행 •유치원•어린이집과 초등학교가 같은 주제와 목표로 각기 다른 장소에서 이음교육 진행 •유치원•어린이집유아와 초등학생이 함께 만나 놀이（수업）에 참여함 ► 출처: 교육부, 대구광역시교육청（2024）. 5세 이음교육 표준안（시안）. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 19 ;=: 정리하기 이음교육 편성•유령에 대한 설명으로 바른 것은 무엇일까요? ① 반드시 4가지 유험 중 한 가지를 선택해서 편성해야 한다. ② 기본험은 연중 아무 때나 이음교육을 실시하는 유험이다. ③ 통합교과 연계험은 초등학교의 통합교과와 연계하되 교과와는 연계하면 안 된다. ④ 창의적 체험활동 연계험과 통합교과 연계험은 초등학교와의 협의를 통해 편성한다. ⑤ 집중험은 유치원에서 특정 시기에 집중해서 실시하므로 초등학교와 교류하지 않는다. 정답: ④번 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 20 10 .정리하기_ 다음의 이음반 교사가 되어서 자유름게 이음교육을 편성하고, I 서로에게 소개해봅시다. • 이음초등학교 병설유치원 이음반 교사는 다음 학기에 실시할 이음교육을 계획하고자 합니다. • 이음반에는 형제자매가 이음초등학교에 재학중인 유아가 다수 있고, 유아들은 초등학교 생활에 관심이 많습니다. • 이음반 유아들은 바깥놀이 시간에 운동장에서 초등학생과 만난 경험이 종종 있습니다. 2 각자 자신의 학급 상황에 적절한 이음교육을 편성하고, 서로에게 소개해봅시다. 2024 5세 이음교육 역량강화 지원자료 21 = 정리하기 — 1123 이음교육을 설계할 때는 국가수준 교육과정（누리과정, 초등학교 교육과정）과 연계하고, 이음교육의 실천원리（연계성, 협력성, 지속성, 다양성）를 반영한다. 이음교육을 편성할 때는 기본형, 집중형, 창의적 체험활동 연계형, 통합교과 연계형 등 4가지 편성 유형을 참고한다. - 기본형: 상시 누리과정을 운영을 통해 자연스럽게 기초역량이 길러지도록 하는 유형 - 집중형: 특정 기간을 정하여 집중적으로 실시하는 유형 - 창의적 체험활동 연계형: 초등학교의 창의적 체험활동 시간에 초등학생과 만나서 실시하는 유형 - 통합교과 연계형: 초등학교 통합교과 시간에 초등학생과 만나서 실시하는 유형 이음교육을 운영할 때는 연계 방식（개벌, 공동, 통합）, 교육 내용（놀이로부터 시작된 주제, 사전에 계획한 주제, 초등학교 통합교과주제）, 운영방식（주체, 시기, 시간）을 결정한다. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 22 11 이음교육의 교수학습 들어가기 2024 5세이음교육교원연수자료 3 학습목표 및 내용 학습목표 1. 이음교육을 실천할 때 고려해야 할 교수•학습에 대해 이해할 수 있다. 2. 국가수준 교육과정에 기반하여 기관 및 학급 상황에 맞춘 이음교육을 운영할 수 있다. 1. 학습내용 2. 3. 이음교육의 교수•학습 이해하기 이음교욱의 교수•학습 실천하기 이음교육의 교수•학습 성찰하기 2024 5세이음교육교원연수자료 4 1 Contents 목차 이음교육 운영을 위한 교수•학습에 대해 알아봅시 다. 이음교육의 교수*학습 이해하기 이음교육의 교수*학습 실천하기 이음교육의 교수*학습 성찰하기 2024 5세이음교육교원연수자료 5 이음교육의 교수'학습 이해하기 이음교육 운영을 위한 교수•학습에 대해 알아봅시다. 2 이음교육의 교수•학습 이해하기 DDO o ODO ► 출처: 교육부, 대구광역시교육청（2024）. 2024 5세 이음교육표준안（시안） 2024 5세이음교육교원연수자료 7 이음교육의 교수•학습 이해하기 ^^ 놀이 • 활동과정에서 아이디어 교환하며 사고 발전 유아는 사고를 심화하고 초등학생은 기존의 지식과 경험, 리더십등강화 유아 - 유아 유아 - 초등학생 유아（학생） - 교사 ► 출처: 교육부, 대구광역시교육청（2024）. 2024 5세 이음교육표준안（시안） 2024 5세이음교육교원연수자료 8 3 이음교육의 교수•학습 이해하기 ► 출처: 교육부, 대구광역시교육청(2024). 2024 5세 이음교육표준안(시안) 2024 5세이음교육교원연수자료 9 이음교육의 교수•학습 이해하기 ^^ ► 출처: 교육부, 대구광역시교육청(2024). 2024 5세 이음교육표준안(시안) 2024 5세이음교육교원연수자료 10 4 이음교육의 교수'학습 실천하기 이음교육을 위한 교수•학습 실천 과정을 살펴봅시다. 이음교육의 교수•학습 실천하기 이음교육의 교수•학습 실천, 다양한 사례를 중심으로 이해해 봅시다. 학교와 친매지기 • 이음교육 대상 • 이음교육 초점 • 이음교육 편성운영 모형 ► 출처: 교육부, 대구광역시교육청(2024). 2024 5세이음교육표준안(시안) 사레집 2024 5세이음교육교원연수자료 12 5 이음교육의 교수•학습 실천하기: 사레 1. 우리 같이 놀래? = 01. 어떤 말을건네줄래? 02. 사방치기 놀이는 03. 함께 만드는 04. 우리 함께 05. 함께 하는 장애물 06. 우리가 함께 이런거야. 사방치기놀이책 놀이하자. 건너기놀이 만드는놀이터 돌을 던져! （익숙하게 사방치기 매트를 건너며） 이렇게 하는 거야. （두발로 콩콩 점프하며 사방치기 매트 위를 지나간다） 그게아니고 그네탈래 장혜련 글 그림 월천상회 사회정서 기초역량 생애학습 기초역량 ► 출처: 교육부, 대구광역시교육청（2024）. 2024 5세이음교육표준안（시안） 사레집 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 13 이음교육의 교수•학습 실천하기: 사레 1. 우리 같이 놀래? ^ 05. 함께 하는 장애물 건너기놀이 06. 우리가 함께 만드는놀이터 총 사방치기 놀이를 하기 위해 필요한준비물은 무엇이 있니? 사방치기 매트! 던질 수 있는 돌이랑 같이 할 사람들이요! 꼭알아야할규칙이있을까? 돌은 던진 곳은 밟지 않아야 해요. _ 선을 밟지 않게 조심조심 뛰어야 해요. 생애학습기초역량 자기조절기초역량 사회정서기초역량 오! 난그건몰랐네! ► 출처: 교육부, 대구광역시교육청（2024）. 2024 5세이음교육표준안（시안） 사레집 2024 5세이음교육교원연수자료 14 6 이음교육의 교수•학습 실천하기: 사레 1. 우리 같이 놀래? =^ 01. 어떤 말을건네줄래? 02. 사방치기 놀이는 이런거야. 03. 함께 만드는 사방치기놀이책 04. 우리 함께 놀이하자. 05. 함께 하는 장애물 건너기놀이 06. 우리가 함께 만드는놀이터 (5) 7, 8번에서 딱 멈취! 그리고 이렇게 몸을 돌려서 뛰는 거야! 우리 한번 성공하면, 한번 더 하는 걸로할까? 신체운동 기초역량 생애학습 기초역량 자기조절 기초역량 잡기 놀이할사람 여기 모여라. 여기 아지트로 들어오면 안잡혜 잡히면 누가풀어줄 때까지 기다려야해. 놀자 놀자 같이 놀자! 낸시 딕먼 글 모니카 앤디노 그림, 북극곰 '잡기 놀이'를읽어 볼까?너희는술래를어떻게 정하니? 1 어떻게정하는게공평할까? 하고싶은사람이하거나, 가위바위보? 근데 한사람이 계속술래 하면 힘드니까, 잡히면 술래 하기싫어도 그사람이 술래가되는게 좋겠어요. ► 출처: 교육부, 대구광역시교육청(2024). 2024 5세이음교육표준안(시안) 사레집 2024 5세이음교육교원연수자료 15 _용 이음교육의 교수•학습 실천하기: 사레 1. 우리 같이 놀래? ^ 01. 어떤 말을건네줄래? 02. 사방치기 놀이는 이런거야. 03. 함께 만드는 사방치기놀이책 04. 우리 함께 겨 05. 함께 하는 장애물 S 06. 우리가 함께 놀이하자. 건너기놀이 만드는놀이터 어려우면 내 손 잡아! 아니면 이렇게 옆으로 가봐, 이건 쉬워! _ 이렇게 유니바푸르륵 놓는 거 어때? 멀리 뛰어야되는 거야. 사회정서 기초역량 신체운동기초역량 생매학습기초역량 사회정서 기초역량 신체운동기초역량 자기조절기초역량 ► 출처: 교육부, 대구광역시교육청(2024). 2024 5세이음교육표준안(시안) 사래집 2024 5세이음교육교원연수자료 16 7 8 이음교육의 교수•학습 실천하기: 사레 2. 학교와 친해지기 := 01.1학년이알려주는학교생활 02. 학교의 공간과 친해지기 03. 학교의 시간과친해지기 04. 학교의 규칙과 친해지기 학교에 가면1학년은 숙제도 많이 없고공부도 어렵지 않아서 걱정하지 않아도 돼. （5） 일찍 자고 일찍 일어나면 늦잠을 안 자서 지각하지 않을 수 있어. 반 표시가 있어서 교실을 잃어버리지 않고 잘 찾을 수 있어. 1. 자기 장 스스로 정리하거 2 자각하자 정기 3’ 시간 장지키기 （정리,활동，놀이，밥） 생애학습기초역량 자기조절기초역량 ► 출처: 교육부, 대구광역시교육청（2024）. 2024 5세이음교육표준안（시안） 사래집 2024 5세이음교육교원연수자료 19 이음교육의 교수•학습 실천하기: 사레 2. 학교와 친해지기 01.1학년이알려주는학교생활 02. 학교의 공간과 친해지기 03. 학교의 시간과친해지기 04. 학교의 규칙과 친해지기 이 곳은 어디일까? 무슨 글자가 적혀있니? 정자라고 적혀있어요. 그런데 정자가 어디지? 우리가 가끔 모여서 쉬었던 지붕이 있는 의자를 정자라고 해. 1학년들은 정자가 어디인지 알고 있을 것 같은데, 동생들에게 위치를 설명해줄 수 있니? 모래 많고 정글짐 있는 옆에 있어요. 연못 옆에요. 나무 많은 학교 오는 길! 아 어던지 알겠어요. 전에 씨앗 많이 주웠던 거기잖아요. 생애학습기초역량 사회정서 기초역량 자기조절기초역량 ► 출처: 교육부, 대구광역시교육청（2024）. 2024 5세이음교육표준안（시안） 사래집 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 20 9 이음교육의 교수•학습 실천하기: 사레 2. 학교와 친해지기 : 01.1학년이알려주는학교생활 02. 학교의 공간과 친해지기 03. 학교의 시간과친해지기 04. 학교의 규칙과 친해지기 ► 출처: 교육부, 대구광역시교육청(2024). 2024 5세이음교육표준안(시안) 사래집 2024 5세이음교육교원연수자료 21 이음교육의 교수•학습 실천하기: 사레 2. 학교와 친해지기 01.1학년이알려주는학교생활 02. 학교의 공간과 친해지기 03. 학교의 시간과친해지기 04. 학교의 규칙과 친해지기 자기조절 기초역량 생매학습기초역랑 ► 출처: 교육부, 대구광역시교육청(2024). 2024 5세이음교육표준안(시안) 사래집 2024 5세이음교육교원연수자료 22 10 이음교육의 교수'학습 성찰하기 이음교육을 위한 교수'학습 성찰 과정을 살펴봅시다. 이음교육의 교수•학습 성찰하기 ^^B 이음교육의 교수•학습에 대한 성찰, '사례2. 학교와 친해지기'를 통해 이해해 봅시다. 이음교육 운영 평기 추구하는 인간상과 목표 영역별 평가 건강한 사람 자신의 소중함을 알고 건강하고안전한 생활습관을 기른다. 자주적인 사람 자기일을스스로 해결하는기초능력을 기른다. 창의적인 사람 호기심과탐구심을 가지고상상력과 창의력을기른다. 신체운동 •건강 의사소통 • 자신의 주변을 자발적으로 깨끗이 하는 기본생활습관이 형성되도록 지원1신체운동 기초역량 • 정교한 소근육 발달이 이루어지도록소근육 활용 기회 제공 • 상황에 맞는 이야기 나누기 능력이 향상되도록 지원_ 생아!학습기초역량 • 읽기, 쓰기에 대한관심이 향상되도록지원 감성이 풍부한 사람 일상에서아름다움을 느끼고 문화적 감수성을 기른다. 더불어 사는사람 사람과 자연을 존중하고 배려하며소통하는 태도를기른다. 사회관계 예술경험 자연탐구 • 다양한상황별 규칙이 있음을 이해할수 있는 경험 제공ᄂ자기조절기초역량 • 다른 사람과협력하여문제를해결해보는경험 제공 사회정서 기초역량 • 자신의 생각을 다양하게 표현해보고 상대방의 표현을 감상해보는경험지원 사회정서 기초역량 • 일상의 상황 속에서 수와 관련된 문제들을 해결해보는 경험 제공 • 시계를 관찰하고 활용해보는 경험을 통해 생활 속 수의 활용에 관심을 가지도록 지원 • 여 러 가지 탐구기 술을 활용해 궁금한 점 을 탐구해 나가도록 지 원 _ 생애학습기초역량 ► 출처: 교육부, 대구광역시교육청(2024). 2024 5세 이음교육표준안(시안) 사레집 2024 5세이음교육교원연수자료 24 11 이음교육의 교수•학습 성찰하기 의사소통 이음교육의 교수•학습에 대한 성찰, '사례2. 학교와 친해지기'를 통해 이해해 봅시다. 신제운동•건강 • 자신이 사용하는 자리와 자신의 물건을 잘 정리해야 함을 알고, 스스로 정리하는 기본생활습관이 형성됨 신체운동 기초역량 • 가정 연계 수첩 활동과 책 만들기 활동을 통해 글자를 따라 쓰는 경험을 하며 소근육 조절 능력이 향상됨 |신체운동 기초역량 • 글자를 통해 정보를 전달할 수 있음을 이해하고, 생활 주변에서 익숙한 글자를 찾아 글자가 전달하는 의미를 파악하고자 노력하는 태도가 형성됨 생애학습 기초역량 자연탐구 • 이야기를 나누는 상황이나 이야기를 나누는 상대에 따라 이야기 주제 및 대화 방법에 달라짐을 알고, 대상과 상황에 맞게 이야기하는 태도가 향상됨 생애학습 기초역량 • 생활 속에서 수의 활용에 관심을 가지고 생활 속 여러 상황에서 수세기나 연산 기술을 활용하는 빈도가 증가함 생애학습 기초역량 • 시계의 기능을 알고 생활 속에서 시계를 다양하게 활용함^애학습기초역량 • 궁금한 것을 탐구하는 과정에 즐겁게 참여함 자기조절 기초역량 예술경험 5세 유아 사회관계 • 자신의 생각을 그림을 통해 다양하게 표현함. 자신의 표현 분만 아니라 상대방의 표현에도 관심을 가지며, 상대방의 작품을 존중하는 모습을 보임 • 모둠활동을 할 때 자신의 의견 분만 아니라상대방의 존중해야 함을 알고 상대방과 의 견을 조율하는 기술이 증진됨 사회정서기초역량| • 새롭게 만나는 i학년에게 금정적인 감정을 가지고 인사를 나누며, 함께 짝 활동을 하는과정에서 적극적으로 의사소통을 하며 관계를 형성함 |사회정서 기초역량 사회정서 기초역량 ► 출처: 교육부, 대구광역시교육청(2024). 2024 5세 이음교육표준안(시안) 사레집 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 25 . 정리하기 .:: 이음교육의 교수•학습 운영을 위해 각 단계별로 체크해야 할 사항을 스스로 점검해 보세요. 1 1 2 I 3 이음교육의 교수•학습, 이해하기 - 이음교육의 방향성과 기초역량에 대한 이해가 충분한가? - 이음교육의 교수학습방법에 대한 이해를 하였는가? 이음교육의 교수•학습, 실천하기 - 놀이와 일상생활, 활동 안에서 이음교육 기초역량 지원이 이루어지고 있는가? - 이음교육 안에서 유아의 주도적인 참여와 배움이 잘 일어나고 있는가? 이음교육의 교수•학습, 성찰하기 - 국가수준 교육과정에 기반하여 이음교육 지원이 적절했는지 평가하였는가? - 국가수준 교육과정에 기반하여 유아의 배움이 일어났는지 평가하였는가? 2024 5세이음교육교원연수자료 26 12 .정리하기._ ［핵심정리］ 연수의 핵심내용을 요약 정리해 봅시다. 이음교육 운영을 위한 적절한 교수•학습에 대한 이해와 적용이 중요합니다. 이음교육 운영 시 고려해야 할 교수•학습은 다음과 같습니다. -협력적상호작용 지원 - 주도적 학습참여 지원 - 이음교육을 위한 적절한 환경 조성（공간, 시간, 집단, 자료） 이음교육은 기관과 학급 상황과 여건에 따라 다양하게 계획, 운영할 수 있습니다. - 유치원•어린이집 놀이중심 교육과정 기반 이음교육과 초등학교 연계 이음교육 모두 운영 가능 - 단일연령, 혼합연령, 유치원•어린이집-초등학교 저학년, 유치원 •어린이집 -초등학교 고학년 등 다양한 대상 간 협력적 상호작용 기반 이음교육 2024 5세이음교육교원연수자료 27 13 들어가기 이음교육이 잘 이루어졌는지 어떻게 평가할 수 있을까요? ‘학교와 친해지기' 이음교육 현장 사례 ► 대상: 5세 유아, 초등 1학년 학생 ► 시간: 오전 유치원 교육과정 시간-초등학교 통합교과 시간 ► 내용: 유아와 초등1학년이 함께 만나 학교에 대해 궁금한 점에 대해 이야기 나누기 이후 유아들은 놀이와 활동을 통해 학교생활, 시간, 공간 탐색 등 학교에 대해 주도적으로 알아봄 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 1 =학습목표 및 내용 행 학습목표 1. 이음교육 평가 원리에 대해 이해할 수 있다. 2. 기초역량을 활용한 유아평가와 교육적 지원 방법을 설명할 수 있다. 3. 이음교육 평가 사례에 대해 이해하고, 평가를 실행할 수 있다. 1. 이음교육평가원리 학습내용 2. 기초역량을 활용한 유아평가와 교육적 지원 3. 이음교육평가사례 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 2 1 목차 Contents 이음교육 평가 원리 ② 기초역량을 활용한 유아평가와 교육적 지원 ③ 이음교육평가사레 이음교육 평가 원리 이음교육의 평가원리를 살펴봅니다. 2 이음교육 평가의 방향 ^^ 2이9 개정 누리과정 평가 평가는 다음 사항에 중점을 두고 실시한다. 가. 누리과정 운영의 질을 진단하고 개선하기 위해 평가를 계획하고 실시한다. 나. 유아의 특성 및 변화 정도와 누리과정의 운영을 평가한다. 다. 평가의 목적에 따라 적합한 방법을 사용하여 평가한다. 라. 평가의 결과는 유아에 대한 이해와 누리과정 운영 개선을 위한 자료로 활용할 수 있다. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 5 이음교육 평가의 방향 ^^ 2019 개정 누리과정 평가 가. 누리과정 운영의 질을 진단하고 개선하기 위해 평가를 계획하고 실시한다. 유치원•어린이집 지역 특성, 각 기관 및 학급(반)의 상황과요구를고려하여, 누리과정 운영 개선할수 있도록 자율적 평가 계획 수립 평가의 내용, 평가주기 및 시기, 평가 방법 등에 대한 계획은 각 기관구성원돌 간 민주적 협의를 통해 결정 나. 유아의 특성 및 변화 정도와 누리과정의 운영을 평가한다. 유아 평가 : 교사는 유아의 놀이, 일상생활, 활동 속에서 유아의 고유한 특성이나의미 있는 변화를 발견하고 유아의 배움과 성장을 돕기 위해 평가 누리과정 운영 평가: 유아•놀이 중심 운영 평가, 총분한놀이 시간운영, 유아주도적 놀이와배움, 적절한놀이 지원 여부평가, 부모와의 협력 및 행재정적 지원 평가 등 다. 평가의 목적에 따라 적합한 방법을 사용하여 평가한다. 유아의 특성과 변화 정도 파악 위하여 유아들의 실제 놀이 모습 계획안 기록, 놀이 결과물과작품 등 일상적 수집 등 관찰기록 자료 수집 통한 유아 평가 유치원•어린이집 누리과정 운영 평가는 개선이 필요한 사항에 따라 자율적으로실시 라. 평가의 결과는 유아에 대한 이해와 누리과정 운영 개선을 위한 자료로 활용할 수 있다. 교사는 유아의 놀이, 일상생활, 활동을 통해 수집된 자료를 평가의 목적에 종합하여 평가의 결과를 얻을 수 있음 수집된 자료를 바탕으로 개별 유아의 특성과 변화 정도 종합적 이해, 부모와의 면담자료 및 유아 생활지도 등 활용 ► 출처: 교육부, 보건복지부(2019). 2019 개정 누리과정 해설서. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 6 3 이음교육 설계.운영 평가 ^^ 2019 개정 누리과정 평가 이음교육설계，운영평가 가. 누리과정 운영의 질을 진단하고 개선하기 위해 평가를 계획하고 실시한다. 나. 유아의 특성 및 변화 정도와 누리과정의 운영을 평가한다. 다. 평가의 목적에 따라 적합한 방법을 사용하여 평가한다. 라. 평가의 결과는 유아에 대한 이해와 누리과정 운영 개선을 위한 자료로 활용할 수 있다. ① 기관（학교）은 이음교육의 설계와 운영 측면에서 유아의 건강한 성장과 발달 및 원활한 이음을 지원하였는지 평가합니다. ② 이음교육을 국가수준 교육과정과 연계하여 설계 및 운영하였는지 평가합니다. 평가한 내용을 차년도 이음교육 운영 계획에 반영합니다. ③ 이음교육을 위하여 연계성, 협력성, 지속성, 다양성의 원리를 반영하여 설계 및 운영하였는지 평가합니다. ④ 이음교육 운영 과정에서 유아가 주도적으로 참여하고 기초역량을 기르도록 지원하였는지 평가합니다. ⑤ 이음교육에 참여한 각 기관（학교）의 교사, 관리자, 부모, 교육청 등 다양한 주체들이 긴밀하게 협력하고 소통하여 적극적으로 참여하였는지 평가합니다. ► 출처: 교육부, 대구광역시교육청（2024）. 5세 이음교육 표준안（시안）. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 7 기초역량을 활용한 유아평가와 교육적 지림 기초역량을 활용한 유아평가와 교사의 교육적 지원 방법에 대해 알아봅니다. 4 기초역량을 활용한 유아평가와 교육적 지원 = 2019 개정 누리과정 평가 기초역량을 활용한 유아평가와 교육적 지원 가. 누리과정 운영의 질을 진단하고 개선하기 위해 평가를 계획하고 실시한다. 나. 유아의 특성 및 변화 정도와 누리과정의 운영을 평가한다. 다. 평가의 목적에 따라 적합한 방법을 사용하여 평가한다. 라. 평가의 결과는 유아에 대한 이해와 누리과정 운영 개선을 위한 자료로 활용할 수 있다. ① 이음교육의 유아 평가는 별도로 실시하기보다 국가수준 교육과정과 기초역량을 연계하여 평가합니다. ② 교사는 유아의 놀이, 일상생활, 활동을 통해 누리과정이 추구하는 인간상과 목적 및 목표에 비추어 유아의 특성과 변화 정도를 이해하는 유아 평가를 합니다. ③ 교사는 유아 평가의 내용을 기초역량과 연결하여 이해함으로써 유아가 기초역량을 길러 나가는 과정을 확인할 수 있습니다. ④ 이 때, 교사는 유아가 기초역량을 길러 나갈 수 있도록 적절한 교육적 지원을 할 수 있습니다. ⑤ 교사는 학년말 유아 평가 내용을 기초역량과 연계하여 종합적으로 이해하고 이를 생활기록부의 유아 발달상황에 기록할 수 있습니다. ► 출처: 교육부, 대구광역시교육청(2024). 5세 이음교육 표준안(시안). 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 9 기초역량을 활용한 유아평가와 교육적 지원 = ► 출처: 교육부, 대구광역시교육청(2024). 5세 이음교육 표준안(시안). 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 10 5 기초역량을 활용한 유아평가와 교육적 지원 = 신체운동 기초역량을 활용한 유아평가와 교육적 지원 유아는 이런 상황에서 기초역량을 길러요. 스스로 기본적 인 일상생활을 함. • 독립적인 생활을 위한 자조기술을 갖추고 식사,배변,옷 입고 벗기,손 씻기 등을 함. • 일상에서 몸을 적극적이고안정적이 며 유연하게 움직일 수 있음. • 소근육을 조절하고 신체 각 부분을 협응하여 도구와 기구를 활용할수 있음. 유아의 이런 행동을 관찰할 수 있어요. • 스스로옷을입고벗는다. • 스스로신발을신고벗으며,정리한다. • 스스로화장실에서 배변을하고 뒤처리를 한다. • 손이나몸을깨끗이 씻기,양치하기 등청 결의 필요성을인식하고실행한다. • 바깥놀이에서 친구들과함께 놀이를 할때 몸을 적극적으로움직이고 신체활동에 즐겁게 참여한다. • 준비체조를 할때 몸의 각부분을부드럽고자연스럽게 움직인다 • 자주 부딪히거나 넘어지지 않고 건강과안전을위해 신체를조절한다. • 다양한 높이와자세로 몸을 균형 있게 움직이거나 이동한다. • 놀잇감을 활용하여 원하는것을 만들때 소근육을 조절한다. • 물병두껑 돌려서 열기,물컵에 물따르기,수저 사용하기,양치질하기,정리 정돈하기 등 일상생활에서 눈과손을 협응하고 소근육을조절한다. 유아를 이렇게 지원해줄 수 있어요. • 유아가독립적으로 자조기술을 갖출수 있도록 스스로 해볼수 있는 기회를 자주 제공하고 허용적인 분위기에서 격려한다. • 일상생활 중에 필요한 행동에 대해 단계를 나누어 설명하고 시 범을 보이는 등 지원하며 점차 처음부터 끝까지 완수할 수 있도록 안내한다. 안전하고 즐겁게 신체활동을할 수 있도록 공간과 자료를 제공하여 지원한다. • 소근육 발달과 조절을 위한자료를 제공하고 스스로 활용해 볼수 있도록 지원한다. ► 출처: 교육부, 대구광역시교육청(2024). 5세 이음교육 표준안(시안). 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 11 기초역량을 활용한 유아평가와 교육적 지원 = 신체운동 기초역량 측면에서 살피본 유아평가와 교육적 지팀의 사레 12 6 기초역량을 활용한 유아평가와 교육적 지원 = 신제운동 기초역량 측면에서 살피본 유아평가와 교육적 지팀의 사레 독립적인 생활을 위한 자조기술을 갖춘다. 교사는 유아가 겉옷을 입고 벗을 수 있지만，옷걸이에 거는 것은 아직 능숙하게 하지 못하는 것을 관찰하였습니 다. 스스로 옷 입고 벗기, 정리하기 바닥에 옷을 펼쳐놓고 옷걸이를 옷 속에 넣은 다음，옷장에 거는 것을 시 범으로 보여주면서 말로 설명해 주고 점차 자신감을 갖고 스스로 옷을 걸 수 있도록 격려하며 지켜봐 주었습니다. ► 출처: 교육부, 대구광역시교육청(2024). 5세 이음교육 표준안(시안). 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 13 기초역량을 활용한 유아평가와 교육적 지원 = 신체운동 기초역량 측민에서 살피본 유아평가와 교육적 지원의 사레 일상에서 몸을 적극적이고 안정적이며 유연하게 움직일 수 있다. 공 던지고 받기 교사는 체육관에서 유아들이 친구와 얼음 땡 하는 모습을 관찰하며 단순한 잡기 놀이에서 벗어나 서로 간의 합의된 규칙이 있는 놀이를 하며 즐겁게 몸을 움직이는 것을 파악하였습니다. 유아가 몸을 움직일 때 도구를 활용한 운동경기를 소개하고 도구를 내어준다면 조금 더 적극적이며 세련된 몸의 움직임과 신체발달을 지원할 수 있다고 판단하였습니다. 通 체육관에서 놀이 시 몸의 긴장감을 풀기 위해 굴리기，던지기 받기 등의 동작을 연습한 후 피구，축구와 같은 규칙이 있는 운동을 함께 즐길 수 있도록 지원하였습니 다. ► 출처: 교육부, 대구광역시교육청(2024). 5세 이음교육 표준안(시안). 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 14 7 기초역량을 활용한 유아평가와 교육적 지원 = 신체운동 기초역량 측면에서 살펴S 유아땅가와 교육적 지원의 사레 소근육을 조절하고 신체 각 부분을 협응하여 도구와 기구를 활용할 수 있다. 교사에게 블록을 끼우거나 빼기 등 놀잇감을 조작할 때 도움을 요청하는 유아가 많았습니다. 자연스럽게 소근육을 발달시킬 수 있는 놀잇감을 제공하여 소근육 조절력， 손의 힘과 협응력을 기를 수 있게 지원하였습니다 ► 출처: 교육부, 대구광역시교육청（2024）. 5세 이음교육 표준안（시안）. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 15 기초역량클 활용한 유아평가와 교육적 지원 생애학습 기초역량클 활용한 유아평가와 교육적 지원 유아는 이련 상황에서 기초역량을 길러요. • 호 기 심을 갖고탐색함. • 놀이,활동,일상생활에 적극적이며 주도적으로참여함. • 목표를 위해 계획을 세우고 어느정도 목표를 달성하도록끈기를 갖고 행동함. • 일상생활및 특정상황에맞는 어휘,문장,이야기를주의 깊게 듣고 이해함. • 자신의 생각과느낌을문장으로 말함. • 말소리와글자의 관계를 이해함. • 다양한수,모양,규칙의 의미를알고 일상에서 활용함. • 다양한방법으로수를세고,길이,수량,무게등을비교함. 유아의 이련 행동을 관찰할 수 있어요. • 유아는 산책을 가거나 바깥놀이를 할 때 주변의 사물이나 자연물 등에 호기심을 가지며 궁금한 것을 묻는다. • 놀잇감으로 원하는 것을 만들 때 목표를 세우고 만드는 과정에서 어려움이 있더라도 끈기를 갖고 완성해나간다. 예를 들어 자동차 고가도로를 만들면서 무너지지 않는 다리를 만들기 위해 여러 가지 방법을 찾아본다. 완성할 때까지 시행착오를 거치지만 블록의 종류, 간격, 구조 등을 고려하여 무너지지 않는 다리를 완성한다. • 유아는 일상생활에서 다양하고 새로운 어휘를 듣고 어떤 의미로 사용되는지 이해한다. 교사가 이야기를 들려줄 때새로운 어휘를 알게 된후,놀이 시간에 그어휘를 사용하여 또래와 함께 역할놀이를 한다. • 유아는 그림책을 통해 글자와 소리가 연결되고, 이야기（말）가 글로 표현되는 것을 안다. 그림책 속의 글자에서 자신의 이름 낱자를 찾고 동일한 글자로 표현됨을 이해하고 활용한다. • 유아는 생활 속에서 수의 의미를 알고 활용한다. 현장학습을 갈 때 달력을 보고 날짜를 알아보거나, 현장학습 버스가 몇 호 차인지, 몇 번째로 체험을 할지, 한 번에 몇 명이 볼 수 있는지 등을 확인하면서 다양한 수의 의미와 수가 활용되는 상황을 경험한다. • 팽이를 만들기 위해 원하는 블록을 찾거나 놀잇감을 정리정돈 하는 과정에서 다양한 모양을 알고 일상에서 활용한다. • 반복적인 일과를 경험하거나 패틴 맞추기 놀잇감을 활용하는 등 일상에서 규칙성을 인식하고 다음 상황을 예측하여 행동한다. • 유아는 기차놀이를 하면서 동물 몇 마리가 타고 있는지, 고양이를 몇 번째로 태울지, 어떤 기차가 더 길고 짧은지, 어떤 칸에 동물이 더 많이 탔는지에 대해 경험한다. 유아는 놀이, 활동 과정에서 수 세기, 길이, 수량, 무게 등을 비교한다. 유아를 이렇게 지원해줄 수 있어요. • 유아가 호기심을 보일 때 탐색할 수 있도록 적극적으로 지원한다. • 유아의 의견을 경청하고 시행착오를 거치더라도 그과정에서 성장하고 배울 수 있음을 인지하고 주도적으로 참여할 수 있는 기회를 제공한다. • 유아가 끈기를 갖고 행동할 수 있도록 춤분한 시간, 공간, 자료 등을 통해 지원한다. • 교사, 친구의 말에 귀를 기울이고 주의 깊게 들을 수 있도록 지원한다. • 유아가 자신의 생각과 느낌을 문장으로 말할 수 있도록 지원한다. • 말소리와 글자의 관계를 이해할 수 있도록 문해 환경을 제공하고 놀이와 활동에서 （유아가 글씨쓰기톨 원할 때） 적절한 도움을 준다. • 유아의 수를 세어보거나 놀잇감의 모양을 비교해 보는 등 일상에서 다양하게 수를 활용하고수세기, 모양, 규칙 등을알아본다. • 일상에서 다양한 방법으로 수를 세어보고, 길이, 수량, 무게 등을 비교하기 위한 질문을 하는 등 상호작용을 통해 지원한다. ► 출처: 교육부, 대구광역시교육청（2024）. 5세 이음교육 표준안（시안）. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 16 8 기초역량을 활용한 유아평가와 교육적 지원 = 생애학습 기초역량 측면에서 살피본 유아평가와 교육적 지원의 사레 목표를 위해 계획을 세우고 어느 정도 목표를 달성할 수 있도록 끈기를 갖고행동할수있다. 끈기를 맞고 목표 달성하기 유아들은 종이벽돌블록으로 만든 악기 받침대가 반복하여 무너지자， ‘무너지지 않는 악기 받침대’를 만들기 위해 교실에 있는 자료를 찾아 실험을 시작하였습니다. 교사는 자료의 특성을 충분히 관찰하도록 상호작용하며，실험 결과를 예측해 보고 그림 이나 말로 표현하여 설계할 수 있도록 지원하였습니 다. 여러 번의 시행착오 끝에 마침내 무너지지 않는 악기 받침대를 완성했고， 이를 놀이에 적용하였습니다. ► 출처: 교육부, 대구광역시교육청(2024). 5세 이음교육 표준안(시안). 2024 이음교육 교원 연수 자료 17 기초역량을 활용한 유아평가와 교육적 지원 = 생애학습 기초억량 측면에서 유아평가와 교육적 지원의 사레 말소리와 글자의 관계를 이해한다. 생각한것을 말과 글로 표헌하기 사방치기 놀이를 즐겨 하던 유아들은 놀이 방법에 대해 기억하고 규칙을 잘 지킬 수 있는 방법에 대해 의논하였습니다. 그림，글자，사진，영상 등을 활용해 적어두면 잊어버리지 않겠다는 의견에 따라 책을 만들어 보기로 했습니다. 유아들이 사방치기 책을 만들 수 있도록 먼저 말로 표현하여 놀이 방법과 규칙을 정리하였습니다. 글자 쓰기를 희망하는 유아가 있어 모B는 글자는 교사의 글자를 따라 쓸 수 있도록 지원하였습니다. ► 출처: 교육부, 대구광역시교육청(2024). 5세 이음교육 표준안(시안). 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 18 9 기초역량을 활용한 유아평가와 교육적 지원 = 생매학습 기초억량 측면에서 살피본 유아평가와 교육적 지원의 사레 다양한 수의 의미를 알고 일상에서 활용한다. 다양한 시계 그럼이 있는 그림책 감상하기 유아들은 주도적으로 하루 일과를 지내며 다음 일과에 대한 기대를 표현하였습니다. “지금 몇 시예요?”，“몇 시에 바깥놀이 나가요?”라는 등 시간에 따른 일과에 관심을 보였습니다. 교실의 벽에 아날로그 시계가 걸려있어 디지털 시계，모래 시계，타이머 등 다양한 시계와 시간이 나오는 그림책을 제공해주어 시계와 시간에 대한 흥미가 지속될 수 있도록 지원하였습니다. ► 출처: 교육부, 대구광역시교육청(2024). 5세 이음교육 표준안(시안). 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 19 기초역량을 활용한 유아평가와 교육적 지원 = 자기조절 기초역량을 활용한 유아평가와 교육적 지원 유아는 이런 상황에서 기초역량을 길러요. • 일상생활에서 규칙 적으로 실천해야 하는 일을 알고, 능동적으로 실행함. • 놀이, 활동 중에 문제해결을 위해 주도적으로 생각하고, 상황과 맥락에 따라 유연하게 조절함. • 놀이 시간에 친구와 함께 정한 규칙을 알고 규칙에 맞게 적절하게 행동함. • 활동 시간에 주의를 빼앗기지 않고 일정 시간 자리에 앉아서 교사의 말을 주의 깊게 들음. 유아의 이런 행동을 관찰할 수 있어요. • 유아는 정리정돈이나 급식 시간에 교사가 지시하는 내용이나 또래 유아들의 행동 등에서 정보를 찾아 일상생활을 해 나간다. • 놀이나 활동 시 주어진 규칙을 지키되, 화재경보벨이 울리는 등 변화되는 상황이 있을 경우 놀이를 중단하고 대피할 수 있다. • 블록을 쌓을 때 집중해서 만들고자 하는 것을 완성할수 있다. 활동 시간에 교사가 그림책을 읽어줄 때 주변에서 소리가잠깐 나더라도 이야기에 집중한다. 유아를 이렇게 지원해줄 수 있어요. • 유아가 예측 가능하도록 규칙 적 인 일과를 운영하고 일관되게 지 도한다. • 유아가 기억하기 쉽도록 순서와절차를 나누어 명확하게 안내한다. • 유아가 유연한 사고를 할 수 있도록 안내하고, 허용적인 분위 기를 조성하여 도전할 수 있게 지원한다. ► 출처: 교육부, 대구광역시교육청(2024). 5세 이음교육 표준안(시안). 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 20 10 기초역량을 활용한 유아평가와 교육적 지원 = 자기조절 기초역량 측면에서 살피본 유아평가와 교육적 지원의 사레 일상생활에서 규칙적으로 실천해야 하는 일을 알고，능동적으로 실행할 수 하루 일과 알아보기 교사는 계획하기 시간에 하루 일과에 대해 알아보며 유아들이 적극적으로 질문하고 참여하는 모습을 발견하였습니다. 유아들이 직접 하루 일과에 대해 소개하며 매일 반복되는 일과와 특별한 일정에 대해 알아보았고，일과를 예측하고 자신이 해야 할 일을 능동적으로 실행할 수 있도록 지원하였습니 다. ► 출처: 교육부, 대구광역시교육청（2024）. 5세 이음교육 표준안（시안）. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 21 기초역량을 활용한 유아평가와 교육적 지원 = 놀이 시간에 함께 정한 규칙을 알고，규칙에 맞게 적절하게 행동한다. 정해진 시간 동안 정리정론 마치기 교사는 정리정돈 시간을 관찰한 결고ᅡ，화장실에 가서 오랫동안 머무르거나 （O）정리를 하지 않고 배회하는 유아가 있어 전체적으로 정리시간이 길어진다는 것을 알게 되었습니다. 정리정돈시간이 오래 걸리면 다음 바깥놀이 시간이 줄어들 수 있음을 안내하고 유아들과 함께 이야기 나누며 정리정돈 시간을 정하는 것이 필요하겠다고 의견을 모았습니다. 정리정돈 시간을 정해 놓고 부지런히 정리할 수 있도록 격려하였습니다. ► 출처: 교육부, 대구광역시교육청（2024）. 5세 이음교육 표준안（시안）. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 22 11 기초역량을 활용한 유아평가와 교육적 지원 = 자기조절 기초역량 측면에서 살피본 유아평가와 교육적 지원의 사레 놀이，활동 중에 문제해결을 위해 주도적으로 생각하고, 상황과 맥락에 따라 유연하게 조절한다. 학급 규칙 이야기 나누기 종이벽돌블록 정리 방식에 대해 유아들의 의견이 다양하였고，이로 인한 갈등이 발생하였습니다. 교사는 종이벽돌블록을 정리하는 이유，정리 약속이 필요한 이유 등을 생각해 보도록 상호작용하며，서로 의견을 조율하도록 지원했습니다. 이후 우주반 유아들에게 가장 좋은 ‘종이벽돌블록 정리 방법’을 정하며 문제를 해결할 수 있었습니다. ► 출처: 교육부, 대구광역시교육청(2024). 5세 이음교육 표준안(시안). 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 23 기초역량을 활용한 유아평가와 교육적 지원 = 사회정서 기초역량을 활용한 유아평가와 교육적 지원 유아는 이런 상황에서 기초역량을 길러요. l 유아는 자신의 감정과 입장을 인식하고 적절하게 표현함. • 유아는 또래의 감정과 입장을 이해하고, 또래가울고 있을 때 위로해 주는 등 적절하게 반응함. l 유아는 교사를 신뢰하고 친밀한관계를 맺고, 필요한상황에서 도움을 구함. • 유아는 또래에 게 대체로 친절하게 대하고 필요한 경우 도움을 주고받으며 협 력함. 유아의 이런 행동을 관찰할 수 있어요. • 유아는 오랜만에 등원한 또래를 만나면 반갑게 웃으며 인사하고 그 동안 왜 등원하지 못했는지 물어보고 이야기를 나눈다. • 게임을 하다가 실수를 하거나 늦게 들어오는 유아가 있을 때 "끝까지 잘해라!"라고 응원해 준다. • 놀이를 하면서 필요한 자료가 부족하거나활동 시 어려움이 있을 때 선생님께 다가와서 도움을 요청한다. • 친구와 함께 공동작품을 완성하고 나서 기뻐하고 교사, 다른 친구들과 경험을 공유한다. • 마당에서 놀이하다가 넘어진 또래에게 다가가 "괜찮니?"라고묻고, 일으켜주며 교사에게 알리는 등 친사회적 행동을 보인다. 유아를 이렇게 지원해줄 수 있어요. • 유아에게 온정적이고 친절한 태도로 상호작용하며 유아의 감정과 입장을 인식할 수 있도록 지원한다. • 유아가 속상한 일이 있을 때 울음이나 분노를 표출하기보다아쉽고 속상한 마음을 말로 표현할 수 있도록 격려한다. • 또래나 타인과의 관계에 관련한 이야기, 활동 등을 통하여 유아가 간접적으로 친사회적 관계에 대해 경험할 수 있도록 지원한다. • 도움이 필요할 때 또래와 성인에게 적극적으로 도움을 요청하고, 필요한 상황에서 유아도 도움을 줄 수 있음을 안내한다. 도움을 받았을 때 감사함을 표현할 수 있도록 지 원한다. ► 출처: 교육부, 대구광역시교육청(2024). 5세 이음교육 표준안(시안). 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 24 12 기초역량을 활용한 유아평가와 교육적 지원 사회정서 기초역량 측면에서 살피본 유아병가와 교육적 지원의 사레 유아는 자신의 감정과 입장을 인식하고 적절하게 표현한다. 교사는 항상 양보만 하는 유아가 있음을 발견하고 관찰한 결과 자신의 （O）감정과 입장을 인식하고 표현하는 데 어려움을 겪는다는 것을 알게 되었습니다. 자신의 감정과 입장 인식하기 <: 교사는 유아가 자신의 감정과 입장을 인식할 수 있도록 격려하고 원하는 O 것이 있을 때 자신의 의견을 전달할 수 있도록 지원하였습니다. ► 출처: 교육부, 대구광역시교육청（2024）. 5세 이음교육 표준안（시안）. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 25 기초역량을 활용한 유아평가와 교육적 지원 = 사회정서 기초역량 축면에서 살피본 유아병가와 교육적 지원의 사레 유아는 또래의 감정과 입장을 이해하고 적절하게 반응한다. 교사는 유아들이 놀이터를 만들기 위해 계획한 설계도를 바탕으로 신체 （O）놀이기구를 구성하는 과정에서3단유니바를 넘기어려워하는 유아를 격려하는 모습을 관찰하였습니다. 또래의 입장을 이해하고 도움 주기 교사는 놀이터 설계도와 실제 구성은 달라질 수 있음을 안내하여 서로 다른 신체 능력을 가진 또래를 이해하고 그에 따라 융통성 있게 신체 도구를 조절하여 도움을 줄 수 있도록 지원하였습니다. ► 출처: 교육부, 대구광역시교육청（2024）. 5세 이음교육 표준안（시안）. 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 26 13 기초역량을 활용한 유아평가와 교육적 지원 = 사회정서 기초억량 측면에서 살피본 유아명가와 교육적 지원의 사레 유아는 교사를 신뢰하고 친밀한 관계를 맺으며，필요한 상황에서 도움을 구한다. 교사에게 “선생님，이리 와보세요. 도와주세요.”라고 도움을 요청하는 유아들을 관찰하고，도움을 받은 뒤 상대방에게 감사한 마음을 표현하는 방법에 대해 안내하는 것이 필요하다고 생각되었습니다. 교사와 친밀한 관계를 맺고 도움 요청하기 교사는 도움을 받고 나서 감사함을 표현하는 것의 중요성에 대해 알려주고， 또래와 교사에게 감사의 인사를 할 수 있도록 지원하였습니다. ► 출처: 교육부, 대구광역시교육청(2024). 5세 이음교육 표준안(시안). 2024 5세 이음교육 교원 연수 자료 27 이음교육 평가 사레 유치원•어린이집에서 이루어진 이음교육 평가 사례에 대해 알아봅니다. 14 이음교육 평가 사레 이음교육 현장 사례에서 교육과정 평가와 유아평가 찾아보기 ► 출처: 교육부, 대구광역시교육청（2024）. 5세 이음교육 표준안（시안） 사례집. 2024 5A1I 이음교육 교원 연수 자료 29 이음교육 평가 사레 이음교육 현장 사례에서 교육과정 평가와 유아평가 찾아보기 교육과정 평가 申구（아는 인간상과 목표 영역별 평가 -4, 5새 유이기 감매 나: : .VISX에 그긴세 참여할 수 있도록 지원EISEIS L- U 노 . 도구 넷 기구료 얻 용해 신새 g 나냉 Si 게 용식이며 +현임 수 있노 쭉지 인 - 의사션 := 높이"II 업q반 거'년 설경히어 이래 V > £1 예술경험 다앙한 재료와도구§ 함유하여 생각음£현하는 경험 지원 But표U此1 ► 출처: 교육부, 대구광역시교육청（2024）. 5세 이음교육 표준안（시안） 사례집. 2024 5A1I 이음교육 교원 연수 자료 30 15 이음교육 평가 사레 이음교육 현장 사례에서 기초역량 측면의 유아평가와 교육적 지원 찾아보기 ► 누리 - 누리과정 포털 사이트 I 배움누리 > 현작지워자료 >